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细胞生物学类论文范文资料,与细胞生物学课堂教学改革的体会相关论文怎么写
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【摘 要】细胞生物学是生命科学及其相关专业必修的专业基础课,课程不仅内容多,知识点繁杂而分散,而且概念抽象常常难以理解,笔者结合自身多年的教学经验,在课细胞生物学堂教学中采取了一些措施,进行了一些改革,取得了较好的效果.
【关 键 词】教学改革,细胞生物学,课堂教学,核心课程Experienceonthereformofclassroomteachingofcellbiology
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细胞生物学类论文范文资料
(KeyLaboratoryofEthnicMedicineResourceChemistry(YunnanUniversityofNationalities),StateEthnicAffairsCommission&MinistryofEducation,SchoolofChemistryandBio-technology650031)
【Abstract】Cellbiologyislifescienceandrelatedspecializedpulsorycorecourses.Coursesnotonlycontent,plexanddecentralizedknowledgepoints,Conceptsandabstractisoftendifficulttounderstand.Authorsbinetheiryearsofexperienceinteaching,inthecourseofcellbiologyinchurchteachinghastakensomemeasures.Somereforms,madegoodresults.
【Keywords】Educationreform,CellBiology,Classroomteaching,Corecurriculum.
【中图分类号】G642.421【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0026-02
引言
教育改革的号角在新的世纪来临之际早已吹响,课堂教学改革作为教育改革的重要领域,日益受到教育者们的关注与重视.细胞生物学是生命科学的一门核心课程,其课堂教学改革也迫在眉睫.细胞生物学是生物技术、生物制药、遗传学、生物化学及微生物等生物学相关专业的必修课程,在生命科学中占据核心地位,是从根本上理解各种生命现象和规律的关键学科,生命科学中的其它学科如分子生物学、生物化学等的发展能推动细胞生物学向更深的层次发展,但是分子生物学、生物化学等学科均无法替代细胞生物学,更离不开细胞生物学,因此,学生对于细胞生物学学习的好坏,直接影响到他对其他学科的学习.而对学生而言,要学好细胞生物学,课堂教学是关键.如何把握好这个关键,是每位教师不能不思考的问题.然而,在传统的课堂教学中,教师基本采用的教学方法与手段主要以教师讲授为主,课堂上,没有一点活跃气氛,整个堂课都显得死气沉沉,迷迷糊糊的学生毫无半丝兴趣.时间一长,大批学生开始厌学,不愿学,不想学,把学习当成一种负担,学起来很枯燥、乏味,累,烦,学习效果之差,难以用语言来描述.为了改变这种局面,为了将课堂教学的效率提高与提高学生的学习兴趣,必须对课堂教学进行改革,改变传统的授课方式,摈除二元对立的行为模式和思维方式,必须研究教与学之间的协调与对立、整合与冲突,在冲突和对立之中寻求整合和协调、在整合和协调之中解决冲突和对立,在以教师为主导的基础上,有效发挥学生的主体作用,充分调动学生学习细胞生物学的积极性,使课堂充满着生命活力,形成基本的课堂教学改革思路,那么,如何活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣呢这是每个讲授细胞生物学这门课的教师不能不面对的问题,要解决这个问题,关键在于教师采取什么样的教学方法与手段进行教学,本人在多年的细胞生物教学过程中,在课堂教学方式方面,采取了一定的措施(如右图),对细胞生物学课堂教学进行了改革与实践的尝试,取得了较好的教学效果,本文结合细胞生物学的课堂教学的改革与实践,谈一谈自己的体会.
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1传统课堂教学中存在的不足
1.1在教学方式方面太单一化:传统的教学方法基本上是教师在课堂上不停地讲授,学生在下面不停地记笔记:将老师讲授的内容原封不动地抄在笔记本上,上完课后或考试之前,学生使尽全力去背上课抄下来的笔记和教科书上的重点内容,这样学生整个过程都非常辛苦,而真正掌握的知识却非常少,课程结束后,学生几乎对临时所背的内容忘得一干二净.而且教与学之间没有互动性,这样下去,时间一长,学生在很大程度上完全依赖老师,自己不去主动思考,在知识方面就没有多少长进,能力上没有创新性.再加上背抄是一种疲劳状态,学生学习起来自然感觉很累,漫漫地开始厌学,由于厌学,学生在课堂上不愿听课,课堂教学效率自然难以提高.
1.2教学手段方面过于死板:在传统的课堂教学中细胞生物学主要强调理论教学,很少结合实验教学,即使部分结合实验教学,但使用的这手段太过于死板,对学生来说理论教学是固定不变的,而实验操作与所观察的实物非常有限,这样很难将抽象的理论形象化,也就增大了对理论知识熟练掌握的难度.因此,如果能改变一下教学手段,如播放一些实验操作的录像,让学生观看一些具体的实物,播放一些Flash动画,让学生心目中对所学的知识形象化,让学生再在实验操作中加深印象,枯燥的理论知识就更容易理解和掌握.
1.3.教学内容缺乏先进性:传统的教学中使用的教材比较陈旧,有些内容过于繁杂,没有突出重点内容.而教师在授课过程中又没有及时更新,在讲授基本知识时,又不能适当结合自己的科研,将前沿性内容加入到自己授课内容之中、致使授课内容缺乏先进性和启发性,学生听来索然寡味,由于缺乏兴趣听课,课堂教学效率自然非常低.2课堂教学改革采取的措施
2.1将每一节课的教学引导语设计好,俗语说:“万事开头难”,教学引导语就是课堂教学的开头,头开好了,下一步就好办了.运用教学导语导入新课,是课堂教学的重要环节.好的教学导语能有效控制学生的思维,引其渐入佳境.教学引导语的运用除了遵循一般的教学心理原则之外,还必须讲究艺术性,充分发挥教师的创造性,激发学生学习的主动性、积极性[1].比如在讲授细胞信号转导时,可以先引入古人话,“南橘北枳”,及中药的“道地”性,然后提问学生:古人之言及中药的“道地”的含义,让学生认真思考,再展开热烈的讨论,然后教师解释:“南橘北枳”是指生在南方的橘子是酸甜的,而生北方却成了苦涩的枳子,所谓“道地药材”是指特定的地域所产的药材具有独特的药效.如长白山的人参、宁夏的枸杞、四川的黄连、云南昭通天麻,还有石牌藿香等等.这样一经老师解释,让学生豁然开朗.通过此类问答及讨论,可以引起学生思考,提高其学习的兴趣.然后让学生总结得出结论:植物的生长发育是在环境因子的影响下正确进行时空表达的过程,再引出植物细胞信号转导的概念:植物细胞信号转导(signaltransduction)是指细胞耦联各种刺激信号(包括各种内外刺激信号)与其引起特定生理效应之间的一系列分子反应机制.最后再举例说明植物细胞信号转导的途经:信号ü受体ü反应,如手触摸含羞草后小叶合拢,手触摸就是刺激(信号),小叶合拢就是反应.偶联刺激到反应之间的生化和分子途径就是这个反应的信号转导途径(signalingpathway).通过这种方式,加深了学生对概念的理解,课堂气氛也变得非常活跃.导语的形式可以多种多样,如一首歌、一个笑话、一幅画等等,都可以触发学生学习的兴趣.但万变不离其宗,运用导语目的是为了提高学生听课的兴趣,给学生创造一种愉快而高兴的教学情境,同时迅速将学生的注意力引入到预设į
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