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教科研有关论文范文集,与教科研助力学校可持续相关论文格式
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教科研是新时期推行素质教育的着力点,是教育教学改革的先导,是学校发展的第一生产力,她可以促进教师队伍素质的提高,提升教育教学质量,提高学校的核心竞争力.因此,学校把“发展现代教育技术,实行科研先导策略,实施素质教育,培养创新精神和实践能力”作为改革和发展的着眼点,促进学校工作的全面提升.
一、确立“教科研”的引导策略
在教育教学改革的过程中,会有许许多多新的问题出现
教科研有关论文范文集
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二、确定“教科研”的管理格局
规范、科学、合理、高效的管理机制,是实施“教科研”的关键,为此,确立了“123”教育教学研究网络体系管理格局.
（1）一个总课题：“以人为本,优化教育教学过程和资源,让更多的学生受到更好的教育”,以此统帅学校工作主线,体现教学改革和办学理念,追求每个学生最大潜能的发展,凝聚和开发教师的潜力和创造力.
（2）两个互动子课题：“运用现代教育技术,构建素质教育的新型教学模式”,其目的是变革教学实践；“让学生在自信和智慧中形成健全与健康的人格”,其目的是变革教育实践.
（3）三个网络支柱点：①学科与教育网络支柱：其对象是学科教师和班主任,以教研组、年级组为实体,其研究内容可分为两类：一类是学科课堂教学特色改革模式研究,另一类从实践上解决教育、教学微观矛盾,落实素质教育主渠道的策略性研究.②行政教育、教学管理网络支柱：其对象是中层以上的教育教学等管理人员,其内容也可概括为两类：一类是校本课程开发与研究,另一类是变革评价体系,为学校改革与发展提供操作规范的研究.③品牌课题支柱：从“九五”开始,我校就建立了两支具有品牌效应的课题实验组,先后承担了原国家教委电教办[96]62号文件“A5”和“C3”实验项目的子课题,同时还承担了省级研究课题“运用现代教育技术,培养小学生的创新精神和实践能力”及“运用现代教育技术,培养小学生的创造思维”等项目；“十五”—“十二五”期间,分别承担了教育部的课题“基于网络环境下的校际协作学习”和中美合作课题《信息技术与小学课堂教学整合的研究》等7项国家和省部级的课题实验与研究工作.96年河北省“作文形象教学法”现场会、99年“四省五市电教专题研讨会”、2009年“全国义务教育均衡发展现场会”在我校召开,有效地推动了我校教科研与信息技术的发展,为我校成为具有一定社会凝聚力和影响力的品牌学校奠定了基础,并产生了较好的社会效应.
三、规范“教科研”的实施过程
教科研工作如果只做宏观指导和中观引导,不做微观规范是达不到变革教育教学实践的目的的,容易出现为研究而研究的倾向.为了规范实施过程,成立了专门的教研机构来管理和督导此项工作,出台了具体的研究方案和相应的管理制度.在各学科的研究领域内,拟定了25项具有针对性的研究课题,以此作为研究指南,解决微观教学中具有价值性、时代性、挑战性的前瞻性疑难问题；同时,建立了相应的管理制度,如“实施方案的评审制度、中期总结的研讨制度、期末报告的评估制度、教科研的综合考核制度”等,包括论文、课例、个案、数据、课件、教案、成效等一系列评估内容,增加研究的信度和效度.
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四、细化“教科研”内涵研究形态
教育科学研究只有走向课堂,走向活动、走向社会,才具有其生命力.以教科研为先导的教学改革和实验活动呈现出勃勃生机,促进了学生的全面发展,教师的思想观念、精神面貌、技能素质等方面也发生了巨大变化,拉到了学校工作的全面提升,推动了我校持续和谐发展.五年来,我校教师获得国家、省市级教科研论文一等奖84篇,二等奖96篇,三等奖37篇,有50多篇论文在国家或省级刊物上发表或获奖；实验教师主讲的研究课达400余节,其中《春到梅花山》等课获全国阅读课大赛一等奖,数学、音乐、体育学科的3节课例分别在全国目标教学大赛中荣获一、二等奖,《长征》等十余节课分获省一、二、三等奖,多个课件在省级以上荣获一、二等奖；撰写个案1600余篇,编印校本教材、论文、案例集11本,近300万字.几年来承担了国家、省、市、区级十19项课题的实验与研究,其中中美合作课题“信息技术与小学课堂教学整合的研究》等7项国家、省部级课题,分获全国教科研成果一等奖和“十五”规划教育部重点课题优秀案例一等奖,参加了在武汉举行的中外论坛交流会,并在广州、厦门、北戴河等地全国性教科研成果交流会上做主题报告和经验交流.我校也先后获得“中国特色学校”、“全国中小学现代技术实验学校”、“全国十一五优秀实验学校”、“全国十一五课题研究先进单位”、“河北省科研先导型学校”、“河北省中小学素质教育示范校”等荣誉称号.
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