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关于体育课相关论文范文,与小学一年级体育教学相关毕业论文提纲
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摘 要：一年级学生正处于幼儿向儿童过渡时期,具有高度的运动学习准备和有效的器官条件,但由于学生的上课注意力不容易集中,自觉锻炼的能力和意识差,因此,教学中如何组织教学、借助游戏加深形象化教学、细化要求耐心指导示范、营造好和孩子相处的氛围,就显得尤其重要.关 键 词：注意力；组织教学；游戏；示范；相处中图分类号：G807.2文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.013从教七年,年年和一年级的小鬼头过招.他们年纪小,但招数不少——好玩好动,唯“我”独尊,无法自理,不懂自控,不会倾听.刚来教一年级的时候真是有些措手不及.首先要从教室里把他们安静有秩序地带出来都是件很头疼的事.教室有桌椅至少可以做个参照物,很多孩子还能记住自己的座位.可体育课要在外面排队,刚来到学校的孩子们一个班的同学彼此都还不熟悉,根本没办法用同学作为参照物来记忆,一个队伍排了很多次都还有很多人记不住自己的位置,经常有孩子为“你不站在这里,我站在这里”吵个没完.现在的一年级人数越来越多,六十个人一个班级,队伍拉的非常长,老师说话的声音在室外扩散得很快,离老师较远的学生得非常仔细才能听清老师在说什么,加之一个班几十个学生你总不能一个个去叫,而且就算你叫了他们也不一定能记得几秒钟,经常是顾着队伍前面又顾不到后面,按住了后面的前面又开始活跃.哎,往往是一节课忙的焦头烂额也没搞出个所以然,好不容易弄好的队伍,不用等到下节课又有人找不到位置了,纪律就更不用说了.其次,教学内容又是一个大难题.最基本的队列队形练习和广播操是一年级必学的教学内容,也是为以后的小学学习生活打基础的重要内容.这些都要求学生要集中注意力,控制好自己的身体各部分运动,更重要的是要有节奏感和团队合作意识,做动作要求大家步调一致.如果是相对于其他年级的学生这些真是再简单不过了,可对于刚从幼儿园出来的孩子们,这些真的很有难度.他们控制不了自己的行为,甚至对自己的身体各个部分都不是太熟悉,有些天生就很好动的孩子完全是没办法静止下来,更别说仔细的听你讲话了,陌生的校园操场上吸引人的东西实在太多了,他们都忙不过来.团队是什么他们根本不明白,自己就是这世界上最重要的人,为什么要跟别人合作等遭遇了太多困惑和难题,我开始反思.一、小空间内立规矩我意识到在教室这样相对安静的环境里和孩子沟通会更加有效,因此我每接一届一年级新生都先进行室内引导课的教学,室内引导课是非常重要的第一环节.我的室内引导课一般分两节上,第一节课先让孩子了解到底什么是体育课,上体育课都有些什么好处,体育课上我们都会做什么,特别把孩子喜欢的游戏和活动作为一个亮点来吸引孩子们的注意力,让他们从一开始就觉得体育课是个很有意思的课,积极参与体育课的活动很重要.在孩子们正兴趣盎然的时候我们开始讲“坐立行”：坐如“钟”（头要正,肩要平,脊柱伸直稍挺胸；脚分开,腿平行,双手放在课桌上）,站如“松”（头要正,肩要平,眼睛平看挺起胸；腹回收,膝后綳,脚跟相靠指并拢.两臂自然下垂,五指并拢紧贴腿侧）,行如“风”（头要正,肩要平,眼看前方挺起胸；两臂自然前后摆,两脚向前直线行）,让孩子们边读边做,让孩子初步了解正确的“坐立行”姿势,以便进一步规范接下来的行为习惯.第二节课就开始训练排队,首先在教室里说清楚排队的要求.一年级的孩子记忆中听觉记忆还是占很大的比重,就像语数英学科早上的早读一样,大声读出来比默背的效果要好很多,所以我把排队的要求编成顺口溜,并由负责整队的体育委员与其他孩子形成一问一答的对话：眼睛——看前面,嘴巴——不说话,小手——放两边,小脚——小八字.当孩子们整齐地回答体育委员的口令时,同时就会想到需要做好的各身体部位的动作,相对于传统教学中强调生硬的“快、静、齐”的方法,这样做记忆的效果是非常不错的.然后在这个基础上反复练习,每次都要经过教室里的点评和重点强调的安静,坚持做到不做要求就不排队,排队就一定有要求.在开学的前两个月内我一定是早早去教室门口等学生排好队再带出来上课,监督学生自觉排队,并提前说好去操场路上的要求,做的不好就重新回去排队再出来,绝对不让孩子们有排不好也无所谓,照样可以出来玩的想法.这样坚持两三个月的时间,学生就能基本养成自觉排队的好习惯.二、游戏示范教知识接下来就是在课中学知识的阶段,一年级的学生集中注意力比较困难,很容易被操场上其他的东西吸引.如果没法集中学生的注意力,老师说再多都是徒劳无功.我从出来操场上的第一节课就开始重点训练集中注意力的练习,孩子们都非常喜欢做游戏,我就从小游戏入手,像“大西瓜小西瓜”的游戏就很受学生的欢迎：老师快速发出“大西瓜”或“小西瓜”的口令,学生听到口令后迅速做出大小西瓜的形状动作,只有在集中注意力的情况才能做出正确的动作,孩子们往往在笑声中不知不觉地已经把注意力集中到老师这里来了.在学生的注意力集中之后学习动作,这个时候,我觉得老师的个人魅力是非常重要的.只有老师的示范动作标准、优美,并列举一些生活中可能会应用到的人或事,学生才会有做的和老师一样好的冲动,才会主动地去学,否则一味地灌输给学生一些死记硬背的东西,学生会产生厌学心理或很难学会.比如在学习难度较大的多面转法的时候,我会先做几个标准的示范,并引入孩子们崇拜的军人或警察叔叔,让孩子都来学学他们的飒爽英姿.当孩子都跃跃欲试的时候,再开始学习动作方法.传统的教学中都是分成两步来学习,一是两脚同时转动,二是靠脚.但在教学实践中这种方法往往效果不是特别理想,因为原地转法的两只脚着地的转动轴是不同的,一个脚是脚跟,一个脚是脚前掌,一年级的孩子年纪还比较小,他们还很难让自己的两只脚的不同部位同时支撑身体转动.所以我将转动的动作细化了一些,两只脚分开转动,同时大家一起边说位置边做动作：左脚脚跟转,右脚脚尖转,靠脚.当大家都做熟练了,再把两只脚合在一起练习,效果就好了很多.学习过程中多请学生出来展示,好的和不好的都有,这样让学生能够明确自己到底做的怎么样,和别的同学的差距有多大,自己下决心要迎头赶上.多表扬做的好的孩子,但是对于做的不好的孩子也会给予适当的批评,一味地表扬是会适得其反的.在即将学习广播操时,我不会一下子就进入广播操的教学,先学习各个简单手位和步位的名称和动作要领以及八拍的节奏,在学生初步了解和掌握这些动作知识之后再开始广播操的教学,这样可以省去很多时间,效果也比直接教授广播操好.同时,在学习过程中多分组练习、比赛,提高孩子们的积极性,培养学生的团体合作意识.对于那些天生协调性较差的孩子给予单独辅导,告诉孩子们认真却学不会的孩子是不会受到批评的,但不认真导致学不会的孩子一定会受到严厉批评.三、宽严奖惩巧助力最&#
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