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的.在阅读方面,通过教材所给的阅读内容,培养学生掌握阅读的方法和技巧.高一课文涉及的题材和体裁广泛,信息量大,知识性强,尤其是注重对英语国家的文化背景和社会风俗的介绍.在写作训练环节,每个单元都设计了写作的训练,不同题材和体裁,教师可以运用任务型教学法和过程写作法来提高学生的写作水平.

为了更好的做好农村初高中英语的衔接,本校教师开发课外拓展教材,《人教版新版高中英语教材》配套的校本教材《高考英语语法巧攻略》,以及《中西方文化比较鉴赏》.

3.教师注重教学方法

教师是教学的导航者、风向标,在教学过程中起主导的作用.在教学过程中,教师应该做到以下几点：第一,有目的地为学生查漏补缺.教师要摸清学生底子,对学生的基础知识进行扎实地查漏补缺,在上新课的过程中复习初中知识,尤其是语音、语法方面.第二,教师应正确把握教学起点和课堂容量.初高中英语教材都是以“单元式”编排,在语法上采用“循环式”,在词汇上采用“循序渐进”的原则,这种编排为初高中衔接创造了条件（王莉莉,2008）.第三,培养学生良好的英语习惯.可以让刚入高中的学生制定学习计划；做到课前的预习,课后的复习；做好课堂笔记；教会运用学过的知识.第四,教师要充分利用课堂,激发学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师,教师要帮助高一年级的新生尽快适应高中英语课堂的教学模式,找准课堂的切入点,以学生活动为中心,创设情境,活化教材与课堂.让每位学生都积极参与,通过活动感染学生,让学生在轻松、愉快的氛围中学习,这既激发了学生学习的兴趣,也达到了学习的效果（JeremyHarmer,2000）.

农村初高中英语教学衔接参考属性评定
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4.教师注重提升自身素质和教学技能

教师要不断地加强学习,提升自身素质,加强自己的教学技能.教师不但要熟悉自己所教学段的教学大纲和课程,也要吃透初中学段的教学目标和特征.针对农村的教师,要了解农村初中英语教学的具体实施情况.教师要加强自身专业理论的发展,学习新的适合自己学生特征的教学方法,并运用于课堂.教师要借助于行动研究,对班上的学生和在教学过程中遇见的问题做个案研究,以帮助、促进教学,做一名反思性教学实践者（张德萍,2011）.他山之石,可以攻玉,教师要善于总结自己的教学经验,并学习借鉴他人优秀的教学方法.

四、结语

对于刚结束初三、进入高一的新生来说,高一学期是外语学习的重要转折期.教师要做好初高中英语教学的衔接工作,使高一学生在较短时间内适应高中英语学习,顺利完成从初中到高中的过渡,实现高中教学的目标.如何更好地进行农村初高中英语教学衔接是一个值得大家关注的话题.由于本课题组的专业理论和教育研究有限,在如何更好地进行农村初高中英语教学衔接的研究中存在很多不足,教师们会继续学习并积累经验,为后续的研究做准备.

参考文献

1.JeremyHarmer.HowtoTeachEnglish[M].Beijing：ForeignLanguageTeachingandRearchPress,2000.

2.VanElls,T.（Ed.）AppliedLinguisticsandtheLearningandTeachingofLanguage[M].London；EdwardArnold.1984.298-311.

3.陈琳,王蔷,程晓堂.普通高中英语课程标准（实验）解读[M].南京：江苏教育出版社,2004.

4.程晓堂.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社,2002.4.

5.范谊.英语学习方法指津[M].上海外语教育出版社,2002.

6.束定芳,庄智象.现代外语教学理论与实践的方法[M].上海：上海外语教育出版社,1996.

7.田悦灵.浅析初高中英语教学的衔接[J].教育理论与实践,2007.

8.王莉莉.中国校外教育[J].学科教育,2008.

9.王蔷,程晓堂.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社,2000.

10.张德萍.如何成为反思性的教学实践者[J].中国科技创新导刊,2010.

11.中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社,2003.60.2012年第11期10.3969/i.issn.1003-6822（j）.2012.11.009