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摘 要传统的小学美术课堂教学模式大都以与美术相关的学科知识和技能技巧的培养为主.随着新课改的深入,美术教学已从过去的被动性学习向自主性学习转变,这种自主性的教学模式不仅赋予小学美术课新的生命力,而且还让学生的整体素质和情感都得到了相应的发展和提高.

关 键 词美术课堂教学模式学生学习能力自主探究

新课改要求小学美术课教学不仅要强调知识和技能的结合,还要讲究过程、方法、情感、态度等各个方面的完美结合.众所周知,小学生的思维能力和创新意识都处于初级阶段.在这个阶段教师充当的角色是非常重要的.只有对学生进行正确的引导,才能真正地开发他们的创新意识和审美观、价值观.只有将课堂变活激发学生们的学习兴趣,才能从根本上赋予美术课堂新的生命.

一、关于美术教学的导入模式

所谓新型的导入教学模式,简单地说就是在教学中突出：趣味性、探索性、自主性和实用性.要想切实地构建这种新型的美术教学模式,就应注意以下几点：第一,重视培养学生的创新精神和实践能力.在教学过程中,教师应全力帮助学生去亲身体验、敢于质疑新事物,充分激发学生的求知欲望和创新意识.第二,多形式、多种材料并行.针对同一个内容,要是用单一的方法和形式只会让学生对此更加的疲劳.教师应运用多种形式和材料,吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣.久而久之,我们就可以从学生的笔下看到不同的画面,而不是千篇一律.这种模式看似没有多大的起伏变化,但是却具有双向性.它为学生们设定特定的美术教学内容,但是却引导学生从自身的感受出发,让他们通过各自的方法和工具去表现他们对生活和艺术的不同理解.反过来学生们通过自

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二、关于教育氛围和教学设备的充分融合

学生天生是个好动的个体,但是个体都是在大的环境下成长的,就是因为这种因素他们的一言一行也往往容易被外界环境所左右.良好的教育氛围可以让学生全身心地投入到学习中来,不仅可以让他们的思维和注意力得到很大的提高,而且教学的整体效果也会随之提高,反之则会一塌糊涂.因此,美术教师在教学过程中必须重视氛围的营造.良好的教学氛围不但可以调控学生们的学习状态,还可以约束自身的教学状态,洗除课外环境给自身带来的负面影响,全身心地投入到美术教学中去,带着饱满的热情去感染学生,真正做到以身作则.学生在这种放松的教学环境下面学习,思维不会受到很大的拘束,想说就说,自由发表不同的观点,激发他们的学习积极性和创造性思维.

良好的氛围固然重要,但是教学设备的合理运用也是上好美术课所不可或缺的.根据心理学家的统计报告表,人类获取的大部分知识都来自于人的视觉和听觉.在教学过程中,如果教师可以通过相应的教学设备让学生的各个方面都能获得知识,让各个器官都可以一起工作,这样获得的学习效果肯定比教师单一的讲授高出很多.美术不仅仅是一门视觉艺术,而且还是一门造型艺术.美术教材中有很多内容都是教师无法用语言比拟的,此时教师只能借助直观的图片资料等进行教学.小学生都处于好动的年龄阶段.根据学生的这一特点,教师可以选择多媒体辅助教学,让学生在娱乐的同时可以多方面的接触所学知识,激发他们的多种感官.从而促进他们对事物进行多方面的分析剖解,调动他们的学习积极性,、提高他们的教学效率.

三、关于教学评价体制的完善

做任何事情都有个度,教师在评价学生作品的时候,不能只表扬作品好的学生批评差的学生,应该以肯定学生的优点为主,给出建议为辅.每个学生都希望得到教师的重视,教师的一言一行对他们来说就是久旱逢甘霖一样.学生在听到了教师的表扬之后,他们对自己薄弱地方或者错误地方都原意去修改,但是反之只会给他们带来负面影响,造成他们的逆反心理.有些学生往往因为教师的一句不经意的批评,就会带来不良行为.但是鼓励不是虚话,不是阿谀奉承,教师在平时的教学过程中要多了解每位学生,为他们设定不同的学习计划,同时针对学生的不同个性采取不同的鼓励方式,引导他们正确的学习观和态度,激发他们的学习积极性,教会他们创造出真正的通灵的美术作品.

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在美术教学中,美术功底的造就不是一朝一夕的.将教学过程中教师应学会正确的引导,真正的讲教与学的关系紧密的结合在一起.与此同时,教师要深刻认识到学生对美术的学会程度,不仅是他们教会学生美术基础知识程度的体现,也是教会学生对事物的观察力和如何创造新生事物的体现.在课堂中,面对全体学生的时候要增强他们的信心,给他们勇气,充分调动学生的求知欲.新时期的社会需要的是审美意识和能力相结合的全能美术人才,我们必须努力向这个方向发展.只有这样,才能更好地服务于社会,真正实现自身的价值.

参考文献：

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[4]戴静静.在美术课中培养学生的创造性思维[J].考试周刊,2012,（11）.

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