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小学生类论文范文资料,与小学《品德与社会》课中的情感教学相关论文发表
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摘 要小学《品德与社会》旨在从初级阶段对小学生进行素质教育.这门课程的主要目的就是为了塑造小学生的情感、培养小学生良好的行为和态度以及帮助他们树立正确的价值观.这一时期学生的世界观和自身意念都尚处于未成形的启蒙状态.在这一环节中,教师的有效引导起着至关重要的作用,小学思想品德教育在这里就显得尤为必要.教师是否能很好地对学生进行思想教育,是事关学生树立正确道德观与价值观的关键.而情感教学又是近年来新课程极力倡导的一个主题方向,所以,如何在小学思想品德课中有效地进行情感教育,是教师目前必须面临和解决的问题.
关 键 词小学思想品德情感教学品德与社会
随着现代社会的发展,小学思想品德教育课程也随之改进.根据《国家基础教育课程改革指导纲要》提出的关于“新的基础教育课程结构应体现课程的均衡性、综合性、选择性”的要求,教育部正式确定在小学低年级、中高年级分别开设综合课《品德与生活》（1～2年级）、《品德与社会》（3～6年级）.从标题的改变我们可以窥探出其隐含的趋向,相比较以前的《思想品德》教材而言,这套新编教材更具科学性、人文性和实践性.《品德与生活》无疑是以低年级的小学生生活为基础和背景,培养他们热爱生活热情.《品德与社会》明显是让小学高年段的学生初步涉及社会这个大环境,从而促进学生养成良好品德和形成社会意识.在此,笔者将以《品德与社会》为案例对象,详细讨论情感教学的实施.
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小学思想品德教育是以德育为主的,而情感在德育中又占据很大比重.用情感去教化人是思想品德教育的核心,目的是为了通过情感教学使学生产生积极的情感体验,从而让学生带着情感来塑造自身品德素养,促进学生全面发展.所谓情感教学,就是指教师运用一定的教学手段,激发学生兴趣、启迪学生思考、唤起学生情感,从而促进教学活动顺利展开.因此,情感作为激发心理活动和行为的动机,是学生学习过程中不可忽视的一种有效动力.
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众所周知,思想品德教育课是一门教育性和情感性都极强的课程.所以,在小学《品德与社会》课程教学中,教师要立足于教材,从学生实际生活出发,运用情感化的课堂教学,全面塑造小学生的情感内涵、行为态度和价值观念.
一、情感化的教学语态
作为在教学过程中占主导性作用的教师,自身必须具备一定的情感素养才能对学生进行情感教学.《品德与社会》课程教学是对小学生进行思想和道德教育的重要途径,而情感对于一个学生良好思想品德的养成又起着尤为重要的作用.所以,教师只有将饱满的情感寓于课堂教学之中,才能收到良好的效果.在这一环节中,教师可以从语言和态度两方面进行情感化的尝试.
1.情感化的教学语言.教师情感化的语言是指教师在教学过程中使用具有情感性质的语言进行授课和师生交流,从而唤起学生情感性的学习体验.在进行思想品德教学中,教师可以适当地使用亲切柔和的声调和语言来滋润学生的心田、拉近师生的距离、舒缓课堂的气氛.
2.情感化的教学态度.教师情感化的教学态度是指教师对工作和学生要有高度的热情和激情,用健康、积极的教态来感染学生.教师的情感和态度是促使学生自觉接受知识程度的重要影响因素.因此,在教学中教师应积极投入其中,真正做到以情动人、以情感人.
二、情感化的教学内容
1.创设情感化的情境导入,唤起学生的情感体验.一个精巧的情境导入能让课堂教学起到事半功倍的效果.学生的情感往往是在一定情境中被激发而产生出来的.教师在课堂教学中巧妙创设一些情感化的教学情境导入课堂教学,可以陶冶学生的情操、启迪学生的智慧、唤起他们的情感体验.创设情境的方法有很多,如问题导入、音乐导入、诗歌导入、图像导入、多媒体导入等.在教学教科版五年级上册《快乐其实很简单》时,教师就可以采取音乐导入法,在上课前给学生们播放歌曲《如果快乐你就拍拍手》,让同学们在边唱边跳的欢乐之中真切感受到“其实快乐无处不在、快乐就在我们身边”.
2.深入挖掘教材,准确把握教材里的情感因素.小学《品德与社会》这一教材中有着大量的故事、富有哲理的短文、图文并茂的图像、内涵丰富的名人名言、富有意义的主题活动和活泼生动的游戏实践.教师应认真吃透教材,深入挖掘教材中的情感因素,紧紧抓住教学内容与学生情感的结合点和切入点,有重点、有针对性地实施情感教学.
3.选择情感化的教学案例,进行素质教育.精心的教学案例选择可以让课堂增色不少,教师可以选取一些具体的道德事例、现实生活中的先进榜样和文学艺术作品中的典型形象来培养小学生的素质.在教学教科版《品德与社会》六年级上册《我有一个梦》时,教师就可以用“司马迁一心怀着‘亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言’的梦想和抱负,虽遭受宫刑却仍发奋著书,最终写成了被鲁迅誉为‘史家之绝唱,无韵之离骚’的《史记》”这一真实的历史案例来给学生们树立榜样.
三、情感化的教学手段
由于小学生这个特殊的教学对象不像其他高年段的学生有自主自控的学习意识,所以教师应该采取相应的有效措施来集中学生的注意力、激发学生学习的兴趣.在科技高度发达的今天,计算机多媒体技术被广泛地运用到教育教学当中.多媒体技术在课堂上的优势在于能营造生动有趣的情感化课堂教学氛围,引导学生积极参
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教学教科版六年级上册《走向现代化》时,教师就可以运用多媒体给学生们播放“神舟飞船”与“天宫一号”的对接实录影像.通过观看近年来我国巨大的现代化事业和科技成就,让学生意识到现代化的科技发展给人类生活生产中带来的便利,并坚定学生努力学习科学知识文化为祖国做贡献的决心.
四、情感化的教学评价
作为课堂教学中的主体,学生往往会怀着能被老师尊重和认可的渴望,教师及时、公正的情感化教学评价,能对学生起着激励、调整和点拨的作用.情感化的教师评价不仅能更为真实地反馈学生课堂学习程度的信息,而且还能促进师生的情感交流,营造良好的学习环境.所以在教学中,教师要对学生做全面、创新的教学评价,让每一位学生都能在学习中获得成功的学习体验.除此之外,教师还应对学生做情感化的教学评价,以情动情,使学生的心灵真切地感受到教师的情感,唤起学生的情感体验,借以激发学生的学习热情和学习的自主性,从而达到良好的教学效果.
我国近代著名教育学家夏丏尊先生曾说过：“教育没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘.没有爱,没有情感,就没有教育.”夏先生的这句话向我们充
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