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关于小学语文教学论文范文集,与小学语文教学中的读与写相关论文答辩开场白
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【摘 要】小学阶段的语文教学,读与写是两个非常重要的环节,只要让二者有机结合,才能让学生的语文成绩快速提高.本文就“读”与“写”的重要性,以及如何让二者巧妙结合展开有益的探讨.
【关 键 词】小学语文教学读与写关系
《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合.”“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去.”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础,阅读好比蜜蜂采花,作文好比蜜蜂酿蜜.可见,读和写是相辅相成的,犹如一对孪生兄弟.古人云“读书破万卷,下笔如有神”.这句话深刻揭示了读与写之间的辨证关系.在小学语文教学过程中,读与写的任务是相互依赖的,当然有时写作是被用来检查学生是否了解他们所读的材料；而阅读被用来对写作进行储备.读与写的有机结合,可以通过阅读文章来调动学生原有的知识,充实写作素材,通过阅读文章来调动学生作为读者和作者的经验,提炼写作框架.
在小学语文教学中,读和写是互相促进,相辅相成的.只有大量阅读,勤写勤练,才能有效地促进学生读写素质的提高.但是,在实践中,也有不少学生读了好多文章仍写不好作文,其主要原因是没有解决好读和写的关系,将这两个环节人为地分开了,这就需要教师在训练过程中正确地加以引导.下面就小学语文教学中如何处理好读和写的关系,谈点自己的看法.
一、让孩子们养成记读书笔记与写读书心得的习惯
古今中外的学者名人,历来都重视写读书笔记和读书心得.有人曾做了一个生动的比喻:读书如不注意做笔记和写心得,犹如入宝山而空手归.前人的经验告诉我们：人的大脑,犹如知识的仓库,善于写读书笔记和心得的人,他的知识经过整理消化,能有条理地储蓄起来,日积月累,头脑里就有了随时可以支取的知识财富.
我们读书如果像“行云流水”般地读,印象也就不深刻了,每天把书中遇到的好词、佳句、优美的段落都记下来.正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来.”通过创设情境,生动描绘了儿童们的游戏,巧妙地表现了孩子们的心理,以及他们活泼的想象.从而达到了情感、态度、价值观的有机统一.个性得以张扬,使学生享受到生活化的语文,给他们带来快乐.同时,也重视了对学生口头表达能力的训练,或模仿文中的句式、或自由表达,都为学生语言的发展提供了空间,实现了积累、理解、转化、应用的语言实践过程,为学生今后学好语文打下坚实的基础.
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孩子的读书笔记和孩子的读书心得是孩子阅读过程中的重要辅助手段,无论是增强孩子的阅读层次,还是为未来写作锻造基础,益处多多.事实证明,多读书、勤动笔的孩子,比少动笔的孩子的知识较为深刻和丰厚.写读书笔记与心得是孩子科学读书的一个重要组成部分,父母在营造和培养孩子读书的氛围和兴趣的同时,更应该适时地激活孩子写的欲望,并使读与写相得益彰.
读书笔记与读书心得的写作,一方面可以使阅读提高质量,增强记忆,另一方面,可以使孩子产生写字的欲望,并适时地多识多写.只要您的孩子自己会写一些字或会写拼音,父母就应乘势而教孩子写作的具体概要,引导和培养孩子在阅读书籍时怎样记下提要,如何消化书本上的内容,并如何整理出一段自己的文字和自己的心得.因为孩子的读与写,都是孩子的感触,故父母不能要求孩子的心得像大龄或成人一样.无论孩子写得如何,父母都应在帮助孩子慢慢提高的同时,给予鼓励与肯定.孩子要写什么父母都不要干预的缘故是：孩子想写的完全是他发自于内心的话.
二、做好课堂小练笔工作,提高课堂教学质量
当前,随着课改的不断深入,课堂上教师有意识地安排了小练笔,以期实现以读促写,以写促读的课堂实效.但,有些课堂上的读写结合不过是“虚晃一枪”,抑或是“犹抱琵琶半遮面”,显示一下教师设计的理念而已.当前教学中存在的问题有：一训练点确定不很准确；二体会的过程不充分.
我们在教学过程中,首先要带领学生认真做好课文的“读”
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在课堂上,我们要有意识地带领学生深入领会课文的中心思想,然后模仿写作,最后再加以点评.长期训练,学生们就知道如何读,如何写了.当然,每一篇课文的读写训练点可能并不是唯一的,那么,就需要教师根据学生的实际情况,有选择地有针对性地拿来使用,并不需要面面俱到.当然,渗透到什么程度也是要根据学生的接受能力的.对于要引导学生迁移的语用现象,则一定要做足过程,引导学生经历一个认识──领悟──运用的过程.学习与自觉运用是需要过程的.
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总之,“读写结合”被看作是一种思想也好,一种意识、一个原则也罢,要想提高其实效性,不仅要提高解读文本的理性意识,而且更要找到文本与设计的对接口.只有这样,才能有效地利用文本,引导学生从阅读中学习写作,为学生在读与写之间架设一道“桥梁”!
（作者单位：江苏省盱眙县实验小学）
编辑/赵军
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