乡土地理方面论文范本,与乡土地理资源在高中地理教学中的应用相关论文范文

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【摘 要】乡土地理资源在高中地理教学中的应用,有助于提高学生的实践应用能力,充分了解自己家乡的地理资源及地域文化特色.通过引导学生联系生活实际、创设问题情境、开展探究性教学等将本地的乡土地理资源应用并渗透到地理教学中.

【关 键 词】乡土地理资源高中地理

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）11B-0101-02

在新课程背景下,目前的高中地理不仅突出其理论性,还具有很强的实践性,所以,要想让地理教学的质量和效益得以提高,就需要秉承理论联系实际的原则,将本地的乡土地理资源应用并渗透到地理教学中,让其教学更贴近于学生的实际生活,激发学生地理学习兴趣和热情.

一、乡土地理资源在高中地理教学中应用的优势

（一）有助于提高学生的实践应用能力.乡土地理资源在高中地理教学中应用的教学模式不同于以往以灌输为主的教学模式,更强调教学中学生的参与性,让学生参与到社会实践中深入实际,并且还能增强学生之间的相互合作和协调能力.

（二）有利于学生充分了解自己家乡的地理资源.将本地的乡土地理资源应用并渗透到地理教学中,能够将当地的人口资源、社会经济以及环境生态等民众普遍关心的重大问题反映出来,而且高中学生已经具有一定的地理知识基础和各方面的能力,经过乡土地理教学更容易认识和了解到自己家乡的发展优势以及地理特征,能够间接或直接地为家乡的经济建设提供服务.

（三）有利于凸显出地域文化特色.乡土地理资源是根据学校所在地区的社会经济和自然环境状况进行设计的,因为不同区域所具有的地理状况也是不同的,人文环境里又有十分浓厚的当地人文特色,这也决定着各个区域的乡土地理资源具有本地文化特色的烙印,更能帮助学生了解自己家乡的文化特色.

二、乡土地理资源在高中地理教学中的应用

（一）引导学生联系生活实际.将本地的乡土地理资源应用并渗透到地理教学中,需要教师在教学过程中引导学生联系生活实际,对乡土地理资源进行充分挖掘,激发起学生的学习积极性.一些地理事物和事象之间的联系以及在地理概念会比较抽象,学生对宏观的环境知识也不是十分了解,不利于学生吸收和掌握,那么就可以利用乡土地理资源向学生直观形象地进行说明和阐述,进而让学生从已知到未知,从抽象到具体的学习和认识地理事物与事象之间的联系及其相关地理概念,易于学生接受,还能有效激发学生对地理知识的兴趣.

例如,在“农业区位因素与农业地域类型”的教学中有设计生态农业的内容,教师就可以向学生提出这样一个问题：有没有人看到农民在种植水稻的时候还养有鱼?然后让学生产生疑惑,自主地去学习课本知识,提高学习效率,最后知道这样的方式其实就是一种混合农业.

（二）创设问题情境.在人教版的高中地理教材中,地理问题都和当地的乡土地理之间没有很大联系,导致学生对教材中所设置的问题的兴趣不高,即便是教师讲得再细致,也难以为学生构建出系统的知识框架,其教学效果自然不会很好.因此,教师可以将当地的乡土地理资源渗透进地理教学中,为学生创设相应的问题情境,以此激发学生的地理学习兴趣,同时还能根据实际事例对学生的综合分析能力加以培养.

例如,在“工业的区位选择”教学中,教师可以向学生进行这样的情景问题的创设：如果同学们作为钢铁老板,想在防城港市进行建钢铁厂的投资,会在什么地方建最好呢?为什么?也可以让学生将自己看作规划局局长,该如何进行该市工业布局的规划等与课堂内容相关的情景问题,让学生带着问题去寻找答案,进而让学生全身心地投入到教学环境中,还能提高学生的综合分析能力.又如,在“中国的可持续发展实践”教学中,有关大力推行生态农业的内容,虽然在课本中有对生态农业进行描述,但是仅仅依靠课本中所提供的知识和事例,还不足以让学生充分、全面地了解生态农业.对此,教师可以向学生提出这样的问题：同学们有没有看到或者知道这样一个现象,即在水中养鱼,在鱼塘边养猪,再在鱼塘上修建鸭棚养鸭,然后再用猪和鸭的粪便养鱼?以这样的例子向学生说明在这个生产过程中,利用了生物学中食物链原理,使得社会拥有丰富、绿色、无公害的农产品,还能让其生态和环境质量得到有效改善.这样就会更容易让学生掌握生态农业.

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（三）开展探究性教学.开展探究性教学也可以成为地理教学中应用乡土地理资源的重要环节之一,该环节更容易调动学生的参与意识和积极性,还能培养学生的动手能力和实践能力,但是需要教师在进行案例选取的时候一定要与课程内容相联系,并且对其地理资料进行充分收集后,适当加工设计,更为直观且生动地展现在学生面前.

以东兴市屏峰雨林公园的红石谷景区为例,呈现出该地区植被景观的图片以及土壤文字资料,向学生设问,红石谷景区的植被特征；根据红石谷植被生长状况,进行气候要素的推导,即温度和降水情况；根据气候特征,分析这里参与的水循环是哪一种类型的,水资源情况,等等.然后让学生自行探究问题：在地理环境中各个要素是通过什么发生联系的?举例说明当这里的植被遭到严重破坏后,这里的气候、水以及土壤等要素会出现什么变化?通过这样探究性的教学,让学生参与到教学中来,从中养成发现问题、分析问题并解决问题的良好学习习惯,还能在学习新知识和技能的同时,巩固之前所学的地理知识.此外,学生在学习中还能够自主地将自己身边的现象和事物和理论知识相结合,从而提高学生的地理思维能力,促进学生的地理学习效率.

总之,在高中地理教学中,必须紧密联系本地的乡土地理资源,让教学内容更贴近于生活实际.充分利用乡土地理资源,虽然可以让教学内容更容易被学生吸收和理解,很大程度上激发学生的地理学习积极性和兴趣,还能深化相关地理知识,提高教学效益.但是,教师也要主要掌握好“度”,

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【作者简介】黄中华,男,广西防城港人,防城港市东兴中学校长,中学高级,研究方向：中学地理教育.

（责编江月阳）

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