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动学生的理科思维,实验教学的目标远远没有达到.笔者在开设“酶的高效性”实验时,在提供了相应的实验材料后,大胆地让学生以小组为单位进行讨论、设计并进行操作.虽然花了两节课,虽然实验室有些吵,但最终的集体交流环节,课堂气氛相当热烈.他们不仅验证了课本实验——用H2O2酶与FeCl3比较,还用了将猪肝碾磨液稀释的方法,同时知道操作中的实验变量控制原则,化学仪器的使用规定,肝脏碾磨液必须新鲜等细节.由此可见,真正放手让学生进行实验探究,可以提高学生的观察能力、思维能力和动手操作能力等.笔者相信,经过如此长期熏陶,学生应对试卷上的实验题将不再困难.
当然,高一的生物教学因为学生没有明确方向,可以以会考的要求进行教学,不过多地考虑提升学生的理科思维.但一旦高二分班之后,生物作为选修要参加高考,这时我们一定要改变传统的观念,改善自己的教学方法,真正做到以理科的方式进行教学,提高教学效率.也许这是一个长期的过程,但坚持下去,我们的生物教学才有转机,才能改善目前的尴尬处境.
（作者单位江苏省江阴市成化高级中学）
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