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摘 要：高中物理的实验课实施前的准备阶段、实验实施阶段以及实验总结环节都需要教师给予有效的指导.无论是在实验方案的设计、实验活动、实验汇报交流等环节中对学生进行跟踪指导,还是给学生提供自主探索的机会,或是帮助他们掌握探究的方法,都需要老师的指导和帮助.
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关 键 词：有效指导；高中物理；实验课
在高中物理的实验课教学中,老师的指导对实验的开展和实验的质量起着至关重要的作用.正如一个名师指出的“增强教师指导的有效性,是实施综合实践活动的基本要求”.因此,在高中物理的实验教学中研究和探讨教师的有效指导策略显得非常重要,而且是目前需要注意的基本问题.物理教师的有效指导是防止实验活动流于形式的有效保障.
一、高中物理实验课指导的基本原则
1.适度的指导原则
高中生在做物理实验的过程中,老师应给予指导,但这种指导应是适度的,指导过多或过少都是不科学的.适度指导就是指老师在指导的时候既不能包办代替,也不能什么也不管让学生放任自流,要能突出学生在物理实验课中的主体地位,发挥学生的积极主动性.如果指导老师在实验中包办过多,就会让学生成为“操作工”,违反了物理实验课的基本理念；如果指导老师完全放手让学生自己去做,在没有教师的指导下,实验活动就会变得无序,实验中遇到困难的时候学生就可能会半途而废,使学生对以后的实验课失去兴趣.
2.先扶后放的指导原则
要想使学生在做实验的过程中养成良好的习惯,就需要教师的有效指导.学生在进行物理实验课时,需要老师有“扶”有“放”,先“扶”后“放”.在高中低年级学生初学实验时,老师要加强指导,而到高年级后,学生有了实验的基础,很多实验活动老师就可以放手让学生自己去做.针对某些难度较大的实验,老师可以先具体指导,之后类似的实验或简单的实验就可以让学生自己设计和操作.
3.激发兴趣的指导原则
兴趣是最好的老师,如果学生对实验课产生了兴趣,那么实验课的教学效率就会提高,如果学生们没有做实验的愿望,所有的实验目标和任务都会化为灰烬.因此,教师应该抓住学生的好奇心强、遇到感兴趣的问题总要弄个究竟的特点,选择与教学内容相关的实验.实验前要创设情境,激发学生的探究兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,使实验活动顺利进行.
二、高中物理实验课的指导流程
1.让学生自己设计实验,培养和提高他们的思维能力
学生在做物理实验的过程中可能会遇到一些问题,对于这些问题老师不要急于告诉学生们答案或对学生给出的猜测答案进行肯定或否定,可以让学生借助身边的资源设计实验来寻找答案,让学生自己设计实验的方法和步骤,然
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2.制定严格规范的实验方案,让学生明确实验研究的思路
在学生动手做实验前,要让他们对将要做的实验有一个明确清晰的研究思路,例如实验用具的选用、采用的方法、实施的步骤和注意事项等,这就需要让学生学会制定实验的研究方案.学生只有制定了合理可行的实验方案,才能使实验具体化,具有可操作性,也才能保证实验的质量.实验研究方案的制定,要根据具体的实验进行,有的实验可具体一些,有的实验可简单一些,主要内容可包括：实验器材的准备、研究的方法、步骤及人员分工等.指导老师可以给学生提供研究方案的表格,也可以由学生自己设计方案形式.
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3.让学生撰写实验报告,记录实验过程,提高实验技能
学生在做完实验后,老师应指导学生写简单的实验报告.实验报告就是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来,经过整理,写成的书面汇报.实验报告是对实验的一个阶段性的总结,具有交流的作用和保留资料的作用.实验报告不仅是对每次实验的总结,更重要的是它可以初步地培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力,更可以提高学生的实验技能,为以后的发展打下坚实的基础.
4.提供互相交流的机会,对实验产生新的认识
当学生做完实验后,要让全班同学互相交流.交流活动不但可以使实验的研究结果得到进一步的深化,更可以分享学生们的实验心得.学生在实验报告中写出的实验结论、实验过程、实验感受、实验困惑等,不是从老师的嘴里说出来,而是在学生的互相交流、争论和共鸣中产生的.这样,进一步提高了学生们对实验的认识,使学生们碰撞出创新思维的火花,这也是学生们在公众面前表达自己诉求的一次锻炼.因此,课堂上的交流活动是实验课后不可缺少的一道程序.
5.及时整理实验器材,养成良好的实验习惯
在实验课结束后,要让学生及时整理实验器材,养成良好的实验习惯.告诉学生不能只关心实验的过程和结果,要关注更多的细节,不要等实验做完了,实验室里到处是垃圾,到处是污水,实验器材和桌椅板凳乱摆乱放.因此做完实验后要让学生及时整理实验器材,清理实验中产生的垃圾,要有专门的人员进行监督.
总之,高中物理老师加强对实验活动的有效指导,不但有利于增强学生的实验研究兴趣,更能深化学生的实验体验,从而提高高中物理课的实验效果.
（作者单位：甘肃省庆阳市华池县第一中学）
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