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摘 要：随着基础教育改革的深化,对小学体育教师素质的要求越来越高,不仅要求小学体育教师要具备合理的知识结构,还要在体育教学中加强对学生的培养,这是提高体育学科教学效果的关键.本文主要针对小学体育教师的知识结构和教师对学生的培养策略两方面来进行探讨.关 键 词：小学体育教师；知识结构；培养策略中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-12-0003-01知识体系中各学科之间的组合方式,以及各学科的比例关系构成人们的知识结构,它不是孤立不变的,其内在结构具有连贯性和可调节性,可以按照客观规律来改变其结构.一、小学体育教师的知识结构（一）具备普通的基础性知识.随着现代社会和教育的发展,小学体育教育越来越受重视,体育学科的内容也在不断深化,对小学体育教师提出了更加严格的要求.在我国基础教育课程改革中,小学体育教师不仅要掌握体育学科的专业知识,而且还要对相关领域的知识有所了解,掌握最普通的基础性知识,这样才能丰富小学体育教师的科学文化知识,合理的把相关知识与体育学科知识结合起来,不断完善自我.小学体育教师在校学习期间,除了学习专业学科知识以外,还要学习普通话、英语、计算机等基础知识.同时应该学习马克思主义基本原理、毛泽东思想、三个代表思想等政治理论知识,用辩证的、科学的眼光看问题,运用客观规律解决体育问题,并通过思想道德理论的学习,提高教师的科学文化素养.实践证明,在一定程度上小学体育教师掌握的基础科学文化知识越丰富,教师教学的效果就越好.（二）具备体育学科的专业知识.体育学科的专业知识是指体育教师所应具备的体育专业理论知识.体育教师掌握的专业知识是其从事体育教学工作的理论基础,也是保证体育教学质量的前提.专业知识的掌握程度在一定程度上决定一个体育教师的教学水平,并影响体育学科的教学质量,甚至能决定着整个体育学科和体育教师队伍的发展.小学体育教师要比较全面的掌握体育专业的学科理论知识和专业技能,这是一个体育教师从事体育教学的基础.（1）学科理论知识.小学体育教师要掌握基本的人体科学知识、体育教育和人文知识,只有深入了解并掌握这些理论知识,体育教师才能把它们有效的应用到实践中去.并且把教材吃透,遵循教学的客观规律,采取科学的教学方法来开展工作,有效地激发学生的学习兴趣,进而提高其综合素质.（2）专业技能.小学体育教师在教学中一定要掌握充足的专业技能,如篮球、乒乓球、田径、体操等活动.教师只有熟练掌握这些专业技能,才能使整个教学过程富有吸引力,激发学生爱好运动的积极性,能有效地增强学生的体质,这些专业技能的高低对体育教学起着重要的作用.（三）具备教育学和心理学知识.教育科学知识是小学体育教师知识结构的一部分,也是教师从事体育教学工作的理论依据.教师在入职前必须学习教育学和心理学的知识,掌握最基本的理论知识,这是成为一名教师最基本的条件.通过对教育学和心理学的学习和认知,可以了解到教育的客观规律以及学生的身心发展规律,这些都有利于小学体育教师进行有效的教学.教师根据对教育学和心理学知识的把握,可以更有效的让学生吸收知识和经验,创造性的进行一些有意义的体育活动,从而取得良好的教学效果.二、小学体育教师培养学生的策略（一）培养小学生良好的体育锻炼习惯.在小学体育课堂上,如果教师只注重对学生的知识传输,不注重培养学生的体育锻炼习惯,就不可能产生良好的教学效果.因此,小学体育教师要提高教学质量,为学生的长远发展考虑,就要在教学过程中培养小学生良好的锻炼习惯.首先,教师要正确指导小学生进行锻炼的方法.由于小学生年龄很小,又处于身体发育的关键阶段,教师一定要对其进行科学的指导,让学生了解人体的基本结构、学习基本的锻炼常识,进而了解其客观发展规律.其次,教师要加强对学生进行良好锻炼习惯的训练.习惯是通过反复的锻炼形成的,教师必须在教学过程中加强对小学生锻炼习惯的训练.教师根据学生的身心发展规律,为学生制定科学的、合理的训练计划,让学生熟练地掌握体育运动技能的技巧,从而促使小学生形成良好的锻炼习惯.（二）培养小学生体育锻炼的积极性.小学体育教师要想提高教学效果,就必须培养小学生体育锻炼的积极性,这样才能让小学生主动的、积极地参与到教学活动中.教师除了要把基本的教育教学知识教给学生外,还要建立与学生的良好沟通,并采用有效的鼓励方法提高学生的积极性.无论是在课内还是课外,教师都应该关心学生、理解学生,通过良好的沟通拉近和学生的距离；另外,在教学过程中,教师要善于鼓励学生,挖掘他们的优点,这样就会对学生起到很大的鼓励作用,进而提高小学生进行体育锻炼的积极性.（三）培养小学生树立终身体育锻炼的意识.在我国基础教育改革不断深化和发展的今天,树立终身学习的意识越来越倍受重视.体育运动对人的身体健康有重要作用,因此,国家和学校要加大力度去培养学生树立终身体育锻炼的意识.为了达到这一目标,就要求小学体育教师在教学时,要采取有效的措施来培养小学生的终身锻炼意识,使他们能够养成终身体育锻炼的良好习惯.这不仅能提高学生的体育综合素质,还能提高国家公民的整体素质.综上所述,小学体育教师拥有科学合理的知识结构及对学生的培养策略,不仅能丰富自己的科学文化知识,促使小学生热爱体育运动、增强体质,还能有效的提高小学体育的教学效果.参考文献[1]张宏成,论新世纪体育教师知识结构的构建[J].南京体育学院学报,2005（12）.[2]陈维科,论21世纪高校体育教师知识结构及其培养[J].固原师专学报,2002（5）.[3]王利玲,体育教师知识结构影响教学效果的研究[J].科技信息,2002.
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