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【摘要】学音乐必须对声音敏感,能敏锐地感知大自然中各种丰富的语言.聆听可以提高他们的音乐感受力,更能够激发孩子的音乐想象力和创造力.只有当幼儿真正能够“听”的时候,才有可能开始着手培养其音乐方面的能力.因而,幼儿音乐教育首先应该从聆听开始.【关键词】幼儿音乐教育聆听培养音乐是听觉的艺术,它具有感受性的特点.儿童的天性与灵性,决定了他们对音乐具有天生的敏锐.美国著名的音乐家艾伦·科普兰说得好：“你要理解音乐,再没有比倾听音乐更重要了”.而目前国内更多的儿童音乐教育是从“音乐的技巧教育”开始的,例如让孩子学习各种乐器的演奏等等,但这仅仅停留在技巧和技术的层面上,这种方式的美育过程对于大多数的孩子似乎成为了一个非常棘手的问题.我们积极倡导音乐教育对于更多的儿童来讲应该从“素质与养成教育”开始,而音乐素质的养成教育应该从聆听开始.一、乐于聆听——培养幼儿倾听兴趣幼儿学好音乐,最重要的是先培养倾听的兴趣,而兴趣,最好是在自然的情境下培养.大自然中充满着各式各样的声音,动物的声音、人体的声音等等,让幼儿走进自然,去倾听自然的声音,听听风吹的声音、下雨的声音、流水的声音、小动物们的叫声等在日常生活和周围环境,随处可闻,教师可以培养幼儿随时发现和倾听这些声音,获得一种对声音的敏感,体会声音的各种特性：高、低、远、近

音乐教育相关论文范文素材；强、弱、长、短；响亮的、轻柔的、优美的、粗俗的等等,并描绘在听到这些声音时自己的感受和想法.只有当幼儿具备了一定的听力技能,教师才能更好的着手于培养幼儿对音乐的倾听能力.二、学会谛听——培养幼儿的音乐辨别能力谛听是一种辨别型的倾听.幼儿音乐教育必须训练其对声音和节奏的敏感.在游戏中,幼儿通过倾听,反映到大脑,记住了各种乐器的音色,当他们在音乐中听到乐器时就能很快反映出是哪种乐器发出来的了.其次,教师还可以通过乐器来锻炼幼儿对声音的长短、音量的大小、声音的快慢、节拍等.记得有节音乐活动名字叫《我的皮鞋踏踏响》,教师一开始就出示小鼓说：“我的小鼓会唱歌×××∣×××‖踏踏踏踏踏踏”.而整个活动教师都是运用小鼓来贯穿来打节拍,幼儿非常感兴趣,效果很好.幼儿通过乐器的倾听过程会更好的理解了音乐.三、试着赏听——培养幼儿的音乐赏析能力赏听是一种赏析型的倾听.从小对幼儿进行音乐教育,不仅可以使他们受到音乐美的熏陶,对孩子的身心健康和成长也有着不可忽视的巨大影响.儿童的音乐教育,最重要的是使他们习惯于音乐的聆听,并产生相当的兴趣,要让孩子们按照成年人的欣赏方式从音乐中获得更深层次的感受是不可能的.选择什么样的音乐给孩子听就变得尤为重要.（一）赏听优美的中外乐曲我推荐这几方面的音乐类型,一种是培养孩子具有崇高情操与纯净心灵的音乐,如贝多芬的“悲怆”奏鸣曲等；一种是拟人化的动物世界,如圣-桑的《天鹅》等；一种是童话般的音乐意境,如舒曼的《梦幻》等.（二）赏听活泼的童谣儿歌根据孩子的身体发育特征,教师可以选用多种音乐,运用多种途径,开展一些简单、生动、有趣的音乐活动,让他主动参与,培养幼儿的倾听能力,激发幼儿对音乐的兴趣.例如可选择一些富有情趣、歌词生动、孩子能理解的歌曲学唱,如《小白兔》《大公鸡》等,培养幼儿“赏听”的兴趣,养成良好的音乐修养.四、养成爱听——培养幼儿良好的倾听习惯从一个刚刚受孕的生命萌芽到孩子出生,从零岁到牙牙学语,从混沌初开到理性的建立,孩子应该拥有的更多的音乐教育方式是聆听,更多的教育机会还是聆听.正确的聆听不但可以建立起孩子正确的审美态度,而且对孩子健全的人格会起到潜移默化的完善作用.教师在孩子们听的活动中,所扮演的角色,对孩子们听的表现和听的效果影响都是十分明显的.该以什么样的角色参与指导,才能更好地帮助孩子,真正地感受音乐中的内容.声音的多变性、音乐的丰富内涵和所表达内容具有的不确定性,给人以更多的想象空间,我们不应该将其单一地“解剖”.在活动中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,教师同时还应成为孩子们学习活动的“欣赏者”,尝试着走近孩子听的世界,而并不要擅自走进孩子,更不能以我们自认为是丰富而资深的阅历,来限制和更改孩子的“听”.妙语意在言外,好诗工夫在诗外.同样,在音乐教育里,音乐只是手段,教育人、培养人才是目的.聆听可以不断发挥孩子主动性和积极性,激发他对音乐的兴趣,就可以进一步开发音乐的感知力、想象力、创造力,体验音乐的美感,帮助孩子理解音乐作品所表达的内涵、意境,引导他主动投入音乐活动中,扩大音乐视野,发展音乐思维,从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的.所以,要让幼儿真正走进音乐,就要从聆听开始.【参考文献】[1]楼必生,屠美如.学前儿童艺术综合教育研究.北京师范大学出版社,1999.[2]潘莉艳.培养幼儿感受音乐美的能力.龙源期刊网,2007（6）.[3]殷瑛.培养中班幼儿倾听习惯.红枫小学网站,2007（12）.[4]聂元龙.音乐欣赏入门.北岳文艺出版社,1992.

音乐教育本科论文如何写
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幼儿音乐教育聆听开始参考属性评定
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