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0;定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同,具有很大的灵活性,为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间,从而形成一个开放的学习过程.在幼师选修课学生制作PPT、编制研究成果书的过程中,师生之间反复修改,多次磨合,在不断建构中完善自己的成果,增长自己的知识和才干.在成果展示中,把所获取的知识与电脑技术和思维的想象力、创造力巧妙的结合起来.探究式教学的方式,体现在教师教的过程和学生学的过程.在幼师选修课中学生在老师的带领下,目光不仅仅停留在课堂的书本,而是紧紧跟着幼儿园发展的脚步,去探索、去研究,最后展示出来的成果是学生亲历的实践中获得的,是学生专业成长的结果.现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知去探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力.基于现代教育技术幼师探究式教与学给予学生亲身经历以探究为主的学习活动的平台,使他们成为知识的发现者、研究者、探索者,满足了我们每个学生发展的基本需求.【参考文献】[1]韦钰,罗Rowell,P.,罗韦尔主编.探究式科学教育教学指导.教育科学出版社,2005.[2]王世辉,石睿主编.现代信息技术应用.北京师范大学出版社,2012.

大学生如何写现代教育技术毕业论文
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幼师专业选修课探究式教学的参考属性评定
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