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幼儿园方面有关论文范文例文,与数学思想方法在幼儿园数学教学中的渗透相关本科毕业论文
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摘 要：思想方法是解决任何问题的核心.就幼儿园数学而言,数学思想方法是数学的关键,掌握数学知识首先要掌握数学独特的思想方法,只有理解数学思想的内涵,才能真正地打开数学的大门,领悟数学的内涵.
关 键 词：数学思想方法幼儿园数学渗透
数学是一项科学,是全世界共有的科学,它有着严密的逻辑性、简洁的表达以及广泛的真理性.经过数千年的探索研究,我们已经掌握了大量的数学知识,同时,经过归纳总结,我们得到了学习、研究数学科学的指导思想方法,在起始阶段学习数学知识,它能帮助我们迅速地掌握前人的研究成果,在短时间内找到数学科学的大门,到达较高的研究阶段；它能帮助我们不断探索发现新的数学知识与规律,揭开一个个数学奥秘.我们在探索数学本质的过程中,数学思想方法给了我们正确有效的指导,培养了我们思考问题、解决问题的能力,因此,从小就渗透数学思想方法将有助于我们的教学.
一、充分挖掘教材中的数学思想方法
数学思想方法是数学知识的精华,需要教师和幼儿园学生共同思考和总结,尤其是对于教师,要积极地钻研数学教材,努力寻找数学知识内部的联系,将数学知识系统化,善于发掘数学知识的内涵,形成自己独到的数学思想,并用心总结各种形式的数学方法,然后引导幼儿园学生了解和学习数学思想,学会用数学方法来解决数学问题.
二、有目的地教学或渗透数学思想方法
数学思想和方法的总结主要依靠于教师,教师要积极地发挥自身的作用,仔细研究课本教材,明确数学教材中渗透的数学思想,并用幼儿园学生易懂的语言总结概括出来.此外,教师要对数学思想和方法进行细化,使深奥的数学思想简洁易懂,数学方法也要有层次性,符合不同层次幼儿园学生的学习水平,确保每位幼儿园学生都能理解和掌握数学思想和数学方法.数学思想的渗透不仅仅要在课堂之上展开,还要在课下积极的渗透.教师在课下与幼儿园学生进行生活交流时,要有意识地将数学思想渗透在生活的细节中,让幼儿园学生感到数学思想和数学方法无处不在,这样能够有效的引起幼儿园学生的兴趣,同时帮助幼儿园学生理解数学思想和数学方法.
三、有步骤地介绍和突出数学思想方法
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教学的目标是引导和帮助幼儿园学生掌握基础知识,并培养幼儿园学生的运用能力.教学的方方面面都存在规律性,因此数学教学需要坚持循序渐进的原则,遵守幼儿园学生的学习规律和认知能力,有意识地分析幼儿园学生的特点,有计划地培养幼儿园学生一步步掌握数学思想和方法.在幼儿园学生刚接触数学知识的阶段,教师可以选用一些简易化的思想方法,并借助模型和图片来解释数学思想；在幼儿园学生有了一定的数学基础之后,教师可以加深数学思想方法的传授,引导幼儿园学生掌握类比和转化的思想方法；在最后的升华阶段,教师可以与幼儿园学生一起总结数学思想方法,比如数学分类思想等等.
1.反复渗透
知识的认知规律可以概括为从特殊到一般,从感性到理性,从具体到抽象,从低级到高级,因此教师要充分利用知识的认知规律,并结合幼儿园学生的学习规律,制定全面详尽的数学学习计划,以期实现数学学习的高效率.数学是一个极具思维挑战性的学科,需要幼儿园学生进行大量的思考和演练,一般来说,学习知识需要一个过程,不断地学习并不断地练习,这个过程具有明显的反复性.幼儿园学生要想真正掌握数学知识,并快速的解决数学问题,构建自己的数学思想,需要幼儿园学生在头脑中建立数学敏感区,一提到数学就能想起相关的数学知识和数学思想,并立即思考出解决问题的数学方法.数学敏感性的形成离不开对数学知识的熟练掌握,知识的熟练程度依赖于知识的反复度,反复的次数越多,对知识的掌握就越熟练.因此,对于数学的学习千万不能急功近利,要充分的把握数学规律和幼儿园学生的认知规律,遵循反复性原则,坚持不懈,稳扎稳打,不断地强化幼儿园学生的数学思维,引导幼儿园学生构建有效的数学知识框架.
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2.循序渐进
知识的学习是一个积累的过程,数学的学习更是如此,只有不断积累才能达到数学知识的巅峰,饱览数学知识的美景.数学思想方法的构建需要坚持循序渐进的原则,一步一个脚印的积累数学知识.数学思想方法的构建也是一个生根发芽的过程,需要以螺旋式的进程逐渐实现.数学思想方法分为诸多层次,不同阶段的数学知识涉及不同的数学思想,需要使用不同的数学方法.数学思想方法的难度和深度也是逐级递增的,只有掌握了初级的思想和方法才能理解更高级的数学思想,进而构建更完善的数学思维.可见数学的学习是一个循序渐进的过程,不能操之过急,否则很难真正掌握数学思想方法.数学知识并不是深不可测的,只要遵循循序渐进的规律来学习,就能突破所有的艰难险阻,顺利地构建数学知识体系,形成数学思维,掌握数学方法,领悟数学思想的真谛.
不同的幼儿园学生具有不同的
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参考文献：
[1]吴伟斌.新时期下幼儿园数学教学质量提高的思考[J].商情·科学教育家,2008（4）.
[2]邓小荣.幼儿园数学的体验教学法[J].广西师范学院学报,2003（8）.
（责编张亚欣）
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