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摘 要：如何促使幼儿教师改变传统的教育观念,挖掘本土资源,充分发挥农村得天独厚的自然、社会资源,努力构建富有农村特色的本土化课程成了亟需研究的课题.农村幼儿教师要从“课本才是教材”的狭隘观念中走出来,从农村儿童生活环境、社会文化活动中,寻找丰富而适宜的教育内容和材料,充分开发乡土教材.教师要认识到农村本土文化蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值.积极开发乡土教材能丰富教育活动内容,培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感.

关 键 词：农村幼儿教师农村本土化课程

我园利用农村自然资源开展了有关的课题活动,在课题研究中发现走出幼儿园,开展多种多样、富有农村特色的活动,对开发农村幼儿教师的教育潜力,开拓课程改革思路,促进教师参与课程改革的探索与实践有着

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一、实践课题研究成果,凸显农村自然资源特色

独特和丰富的农村资源为我园的环境创设提供了丰富的材料：一是大量的农村自然材料,如稻草、泥巴和农村丰收的农作物（玉米、小麦等）.二是农村丰富的自然环境,如田野、树林、溪流等.为此,在环境的创设中,教师们精心构思,在活动区域放置了泥巴、稻草、玉米皮等各种自然材料,让幼儿自主探索、自主制作；在各个活动室中,开辟了生活区、艺术区、科学区、健康区等,让幼儿通过与自然材料的互动,提高多方面的能力.各个活动区内,展示着由教师和家长制作或收集的各种手工制品,启迪着孩子们用自己灵巧的双手进行创造.小班“亲亲泥巴场”,中班开展的活动“认识小草”、“有用的石头”让孩子融入大自然,与小草亲密接触,采摘自己喜欢的野花、野草进行串花环、做帽子等游戏.

同时利用农村丰富的自然环境：溪流、田野、农家小院等把孩子带到小溪边,让孩子们自己去发现,寻找各种各样的石头,在小溪边采集石头的过程中,形成问题：“石头是从哪里来的?”“石头在水里和在沙地里有什么变化?”并把石头带回幼儿园进行“拼、画、变”,把石头变成各种有趣的图案.在主题活动“地瓜”中,老师带领孩子们到农家小院观赏各种各样的农具,再到田野里用不同的农具挖地瓜,其乐无穷.利用本地的稻田,大班的孩子们到稻田认识水稻,观察农民伯伯收割水稻,拾稻穗,体验到粮食来之不易,珍惜粮食.利用“稻草”这一资源,体验用稻草做游戏的乐趣,初步学习用稻草进行一些小制作.这一切都凸显了我园富有浓郁的农村环境特色.

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二、依托教师个性才能,丰富课题活动中的乡土文化内容

每个教师都具有鲜明个性和丰富思想,都有自己的特长所在.年长的教师对社区资源有着更多直接的感性经验,能对具体的操作提出改进方法；年轻的教师能通过现代化的设备获取大量信息；骨干教师对主题活动能有更多理性的思考,对于本土文化资源也有着不同的认识和社会渠道.在教研中,我们注重发挥他们的优势,构建起合作研究、互动学习的共同体,充分发挥各教研组集体的智慧,促进个体与个体、个体与群体间的互动发展,促进教师个性化成长,以课题研究为支点,形成美术活动、科学探索、语言发展等特色教学,促进教师个性化发展.我们从教师的个性才能出发,比如像莲英老师有语言方面的特长,就让她负责编写语言领域的教学活动方案,在“有趣的米粉”活动中,莲英老师自编语言故事、儿歌“米粉怎么来”,向大家展示了精彩的语言教学活动.这样将已有的教材与本土特色联系起来,做到了传承与创新的统一.

三、实践园本课程改革,实现教师个人能力发展

农村幼儿园在缺少相关的资源和理论获得渠道的现状下,积极探索,努力尝试将是一个有效解决问题的手段.教师通过参与课程资源的开发和利用,提高了教育水平并丰富了自己的学科知识.

我园开展的研讨观摩活动“有趣的米粉”,刚开始接到这个主题的时候,觉得这样一个主题很难实施,缺乏开展相关活动的动力,经过课题组活动,大家共同商议、讨论,“有趣的米粉”的几个活动方案形成了,并进行实践教学研讨,从中发现各个方案的优缺点再进行整合改进,最后形成这个活动方案：让专人去米粉厂现场拍摄录像,制成碟片、幻灯片供组织教学活动使用.然后园领导及老师们参加听课活动,进行点评,又组织课题组成员对各个活动再分析,教师们对“有趣的米粉”活动的实施设计分析透彻,执教老师对方案做修改并对自己设计实施的活动进行教学反思.通过这一活动的实施,教师们不仅体验到新课程就在我们身边,在于教师不断地探索和发掘中,还学会了拍摄录像、制作幻灯片等现代化教学手段.从一个课题方案的初步设想到生成,形成较完整的活动材料,都要经过教师反复的商议、讨论、修改,然后使主题活动逐步趋于完善.教师在不断的揣摩、思索中创新着自己的思维,寻找各自的教学特色,教师们的业务能力、教科研能力在实践锻炼中得到提高.

在课程研究的背景下,教师由课程变革的“局外人”变为“参与者”,在我园课题活动研究中,幼儿园放手让教师们实践,教师们用心参与了课程改革的实践探索,教师的专业成长与园本课题资源的开发与利用是一个相辅相成、相得益彰的过程.

参考文献：

[1]陶行知.推广乡村幼稚园案[M].长沙：湖南教育出版社,1985.

[2]农村幼教改革的十年探索[EWOL].http：//.xueqianjiaoyu.con//nongcunyoujiao/yanjiujujiao/2006/O823/40_2.,2006-11-20.

[3]《幼儿园指导纲要》解读.

（责编高伟）

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