社会热点问题方面有关论文例文,与政治中的时事教学相关本科毕业论文范文

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在当前的高校招生中,对政治的考试范围中明确了时事政治的重要性,多年以来的高考政治试题中必然有一定比例的时事政治试题,着重考察近一年来国内外的重大事件和社会热点等,因此高中学生在学习中一定要对近一年来的时事有深入的了解,不仅能够提高知识的储备能能力,还能够对知识经济时代的特点有较为清晰的了解,在对国内外的热点问题了解中,认识社会竞争的激烈,从而能够提高自身的学习动力.

怎么写社会热点问题毕业论文
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一、时事政治教学在高中政治教学中的重要意义

（一）有助于学生更好的面对知识经济时代的挑战

(二)帮助学生更好的进行高考备战

二、加强高中政治中的时事政治教育的措施

1、现在的高中生所面临的是新世纪知识经济的挑战,因此,他们需要了解和掌握更多的当代最新、最尖端的知识和信息.现在的高中生正是在改革开放的春风中成长起来的,他们亲身体会到了改革开放带来的巨大变化,他们思维活跃、关注国内外的时事新闻,但又由于对历史和国情了解有限,缺乏社会阅历,所以在认识社会问题时难免存在肤浅和片面的现象.因此,适时地对中学生进行时政教育是时代的要求,是中学教师不可推卸的责任.

2、对高中生进行时政教育的现实依据.在高等院校招生考试的解释材料《高考说明》中,明确规定高考试卷时事试题所占分数为总分的10左右.国内外重大时事政治、社会热点问题始终是高考的重要内容,以这些重要内容为背景材料,运用所学理论进行分析阐述,是对考生进行综合能力测试常见的重要题型.考生必须对本年度发生的重大热点问题有所了解,并在教师的指导下,选择能体现社会、时代主题,又被人们普遍关注的时政、社会热点问题,结合政治学科知识认真思考.所以时政教育是思想政治教育的重要内容.

3、当前中学生时政教学中存在的主要问题.虽然中学课程标准和高考说明中都有对时政教学的相关规定,但当前一些学校的时政教学现状却不容乐观.其中存在的主要问题有：有的学校学习层次低,了解时事只停留在记背的水平上,学生对重大事件的来龙去脉知之甚少,不能对时事进行多角度、大跨度地分析；有的学校完全为了应试需要,平时教学中根本就不涉及时政,而在考试前“临时报佛脚”,搞考前集中突击：有的学校在时政教学中不分主次,“眉毛胡子一把抓”等.以上做法使本应生动活泼的政治课变成了一潭毫无生气的死水,不但达不到育人的目的,同时也脱离了高中生的思想实际.因此,在教学中应力避这些做法,使时政教学步入健康正常的轨道.

三、高中政治课如何突出时政性

1.转变思想,树立新课程的理念.

树立新课程的理念是政治课突出时政性的前提.关注时政,突出时政性是促进学生全面发展,适应社会不断变化发展的需要.

当今的国内外时事,既丰富又生动,大多跟政治课有一定的联系,且学生对这些时事非常关心,教师要因势利导,帮助他们确立开放学习的新理念,掌握了解社会、认识社会的方法,引导学生生动学习,积极研究,培养他们发现问题和解决问题的能力,增强他们对社会的责任感和使命感,这必将推动整个政治科学习的深入,也有利于提高学生的人文素养,推进他们的健康成长.

2.学习时事,增强时政信息量的储备.

师生要共同学习、共同搜集整理人们普遍关注的政治、经济、科技和社会热点问题以及国内外发生的重大时事,共同探究其本质.教师在发挥主导作用的同时,还要充分发挥学生的主体作用,利用青少年强烈的好奇心和求知欲,引导他们在平常的学习中积极开展形式多样、丰富多彩的时事学习活动,不断积累时政知识.如成立“时事沙龙”兴趣小组,引领大家多看书报和新闻：举行课前的“新闻发布会”促进时事信息的交流；开展时政知识竞赛,激发学习时事的热情；进行每周“时事热点评论”,培养和提高学习时事的思维能力和探究精神等通过

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四、要积极转变学习方式,倡导自主合作探究的学习方式

新的理念,必然带来新的学习方式的变革,要以培养创新精神和实践能力为目的,以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的,创造性地引导和帮助学生主动地、富有个性地学习.

学生是学习的主体,要改变学生的学习状态,变被动学习为主动学习.要积极倡导主动参与、合作探究的学习方式,改变以往的教师单向传授灌输知识、学生被动接受的学习方式.这种学习方式有利于培养学生自己提出问题和分析、解决问题,有利于发挥集体智慧、团结合作精神,达到整体水平的提高.因此,教学设计应促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性.教师的真正本领,“主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识”.

在选取了合适的时政材料的基础上,教师必须运用正确的教学方法来运用这些材料,单纯的材料的堆积和知识点的“满堂灌”都不能很好的达到时政教育所应有的效果.

第一,充分发挥教师的引导作用,引导学生发挥主动性和能动性.时政教育以教师为主导,在教学之前对时政材料进行整理和分析、考虑与教材结合、教学方法的开发,在教学过程中对时政材料的呈现、引导学生对问题进行分析、讨论、评价和总结.在教学过程中学生自行组织的合作学习、讨论、分析、总结等环节上,教师应充分发挥其引导作用,积极引导学生参与学习过程,发挥他们的主动性和能动性,理解课堂所学内容,内化知识.

第二,提升教师自身的素质.在新课程改革时期,对教师自身各方面的素质要求也相对的更高,包括扎实的专业理论知识、知识体系的更新等.扎实过硬的专业知识是教师做好时政教育的前提和基础,因此教师首先应当积极的学习专业知识,在教学中与学生共同进步.政治是一门知识更新较快的学科,新课程改革要求教师要不断的更新自己的知识体系和内容,紧跟时代的步伐,不能将与时代脱节的知识教授给学生.

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