数学教学类论文范文集,与独立学院高等数学教学存在的问题其改革相关发表论文

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分析了目前我国独立学院高等数学教学的现状,并就如何贴近独立学院的学生实际,对高数在教学方法、教学手段等方面的教学改革作了一些初步的思考.

独立学院高等教育教学改革上世纪末本世纪初,独立学院教育迅猛发展,已被社会广为关注.根据高等职业性教育以培养高等技术应用性方面的专门人才的要求,应以教育思想与教育观念改革为先导,并以教学内容改革和课程体系改革为核心,注重提高教学质量与学生适应社会要求,办出独立学院特有的专业教学改革势在必行.相应配套的专业教学改革,以及独立学院数学教学研究及其改革已成为独立学院院校数学工作者在工作学习中的一项重要工作.

一、目前高等数学教学在独立学院中存在的一些实际问题

1.独立学院招收的学生基础比较薄弱

独立学院的招生对象基本上是没有达到二本分数线的学生,学生的数学成绩平均分一般在及格线左右,他们基础相对较差,数学就更是一个老大难的问题,并且

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2.现有教学的教材主要偏重逻辑性,在应用方面还有所欠缺

对于我们工科院校教育的性质应该是以应用为目的,而在实际教学过程中,我发现却是偏重理论知识的传授,至于应用数学知识解决实际生活或工程中的问题那就少之又少.这也使得学生对于学习数学的特点就更不是很重视.在教学环节上,数学应用方面的教学相对薄弱,尤其是数学理论知识的教学与知识在工程与生活中的应用相脱节,其主要是表现在专业应用超前于数学教学,学生在专业学习、实际工作,以及理论与实际相结合中遇到数学问题时理解不到位,这是工科类学校目前尤其是独立性学院数学教学改革方面应该着重思考与解决的问题.

3.学生学习模式定位,学高数目标不明确

在学生方面,经过高考的训练,由于长期以来教材的内容、考试的导向,以及数不甚数的参考资料使得学生对数学似乎形成的特有的模式,上课、练习、做题,和应用方面接触甚少.学生进入大学后,高中模式定位的他们有的感到高等数学非常抽象、深奥难懂,再加上他们对学习高等数学目的不明确,只为期末考试及格就好,使得他们看不到学习高数的实用价值.

4.教师上课方法单一,学生总是被动的接受知识

在教学的过程中,学生自我探索性的发现问题、合作性的学习、独立性的获取知识的机会却不多,至于学习过程中对所学知识的反思和调节更是重视不够.再者在课堂上,教师对于学生的数学学习情感关注也不是很到位；一般是直接给出概念,随后对概念进行解释,验证的现象比较常见.却没能重视并引导学生通过观察问题、探究发现问题、提出问题、解决问题这一完整的学习过程,这就使得在实际中不利于学生创新精神和实践能力的培养.

5.教师缺少上课经验,上课缺乏生动风趣

独立学院的数学教师队伍主要有两部分构成,一部分是母体学校优秀的资深兼职教师,另一部分为外聘的专职教师.专职教师虽工作认真负责但上课任务繁重,再加上大多数过于年轻化,一部分甚至还是新毕业的年轻教师,教学经验缺乏,这就使得尽管他们把主要精力放在教学上,但还是缺乏对教学效果的思考和对教学内容进行精心设计上,这就在一定程度上使得该课程缺乏生动性和幽默风趣性,更没有想尽一切办法来激发学生学习该课程的兴趣、启发学生创新思维.

二、独立学院高等数学教学改革的思考与探讨

1.重视教师自身素质的提高

作为数学教师我们需要不断地完善并且充实自己的头脑,才能满足现代教学的需求.教师,尤其是高校教师应在讲授课程的过程中,指点学生把握全局、了解整体构架、掌握基本思路方面要多下功夫.这就要求数学教师必需具备合理的知识结构：掌握现代教学的理论,尤其是新观念的教育和现代大学生本身身心发展的规律.教师怎样才能充分发挥自己的主导作用,如何调动学生的主观能动性,让学生不再被动的学习而是主动去学,能在学习中找到乐趣,是现代教学很重要的一关.

教师应当慢慢改变教学手段,让课堂的气氛能够有趣生动,并能够根据自己的课堂教学实践,逐渐地开展新的适合自己学生的数学教学方法,积累教学经验,把培养和造就有用的人才贯穿于整个的教学过程中.教师在教学中要多向学生介绍些数学的发展史,数学名人的故事,来增强他们学习数学的兴趣爱好.

2.应用现代教学手段

随着现代化科技的飞跃发展,多媒体教学,计算机等现代设备,必将成为主要的教学工具,尤其在讲解高数空间解析几何与向量代数这一章,运用多媒体是很有必要的,它能够把抽象的方程以图形的表现手法形象起来,利用3DGrapher软件更让静止的几何图形活动起来,也让单调的课堂丰富多彩起来.显示了数学教学的趣味化,体现了数学学科的特性和数学教学的真谛.也可以利用MATLAB软件进行一些数值计算,如极限运算、求导运算、积分运算、微分方程求解等.这就要求数学教师必须掌握相应的现代教学手段.但是作为教师我们一定要记得计算机只是在教学过程起到辅助作用,教师自身才是课堂教学的主宰者,无论进行怎样的教学手段,计算机都不可能去代替教师.

3.强化习题课的教学

在数学基础课教学中习题课是必不可少的环节.理解并掌握数学中各部分知识间的联系,探索性的求解问题,培养学生的数学思维,锻炼书面能力的表达,在一定程度上都是需要做题来实现并完成的.在习题课中,教师应先归纳总结本节或本章的重点知识,让学生很好的把握知识的理解与衔接.学生应在教师指导下做题,不仅仅留给学生自己做或者学生自己看着习题解来解题.教师在课堂中需积极发挥其自身的主导作用,慎重的选择难易适中的题目,认真思考做题与讲解的方法与过程；遵循先易后难的学习与教学方法,对比较困难的题目,应有所需知识的提示；并且在课堂中应适当的组织讨论学习,已达到培养学生思维活跃的目的；做题结束后,要及时的让学生总结归纳解题的思路和方法技巧；最后达到启发学生自己发现并提出相关的新问题,从而培养了学生的创新意识并提高了学生解决问题的能力.指出常出错的地方,都是习题课教师备课中要着重考虑的地方.

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4.教学中要注意理论联系实际

教学中教师应该能够让学生真切的体会到数学来源于实际的工程与实际生活问题中.这样在教学中我们应该把数学建模的思想融人教学中,通过建立模型来解决实际生活中的问题.除此之外,教学之余也可开设一些以数学与应用数学为主题的讲座等.

5.组织引导学生,培养学生的自学能力与创新能力

三、结束语

总之,随着社会的日新月异发展,由于独立学院生存和发展的需要,消除高等数学传统教学所产生的弊端是必须的.因此,作为高校教师我们要不断探索适合我们独立学院生存和发展的教学手段,为国家培养出更多的有用的应用性人才.

参考文献：

[1]杨宏.我国高等数学的

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