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【摘要】新课改之下的高中语文课堂教学,除了把课堂还给学生,让学生做主体,教师做主导,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正动起来之外.还应该留下最本真的东西——守住自我,返璞归真.【关键词】语文!语文!新课改“被”回归【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）10（a）-0052-01语文：语言,文字；语感,文学.常常在嘴里给学生念叨：生活处处皆语文,生活处处不语文.尽管这些话一直在学生的耳边围绕,但效果也仅仅是“绕”个弯就过去了.作为一门高考学科,学生需要掌握的东西很多,从拼音到字到词﹑句﹑段﹑篇,从字面意思到内在情感；作为一门实用学科,学生需要用语言来表情达意,是实现自我疏导与外界交流的工具.可是好像这些在学生们的眼中都被太多的东西模糊了,让其忽视了语文的重要性.有这样一个比喻,说的恰到好处：语文是大太太,地位高,却极度不受宠.近来又大力倡导“新课改”,在课改春风下貌似有些藏在内心深处的情感与意识开始回归,可是抛开一系列外在的所谓的形式表现,让我们深叩语文的大门,反思语文新课改在学生中的影响力,是否能够给语文升升“温”.这个瓶子里到底装的是什么?新课改提倡的内容很多,其实总结起来也就是把课堂还给学生,让学生做主体,教师做主导.充分发挥学生的主观能动性,让学生真正动起来.从单独思考到合作探讨,从基本解读到创新理解,从知识积累到能力提升.好像课改给我们的这个“瓶子”可以装很多的东西,具备一切理论条件,可以让学生在语文学习上来一次“改革”.然而抛开我们最美的愿望,让我们走进语文课堂去观察,有些期望的出去让人唏嘘不已.有时一堂课,为了把时间都还给学生,于是我们很多时候都会采用问题启发式教学,简而言之,提出一些我们认为有必要的问题让学生进行讨论,然后发言.或者一堂课,让学生学会提问题,学生讨论解答,教师评价.这些看来都是很好的设计,符合新课堂的标准,然而真正实施起来却是不容易的.学生的思考也好,讨论也罢,很容易陷入“伪思考”的陷阱,看似在思考讨论,也许并没有就主题而言展开深入的真正的思考,都停留在“趣味性”上,大家都吼,我们仔细去听听,很多时候除了课堂氛围是新课改的,剩余的都是“伪答案”,不用讨论或者不用思考就可以获知的东西,这个时候你说这是一次成功的教学吗?当然,有人也会讲,你不能否认学生的创新能力,的确,学生的思维是活跃的,他们有能力进行深层次的思考,并且得出自己理解的答案,然而这种思考需要他们本身的积累,以及教师的引导.有时候,思考是真的需要安静的,看似风平浪静却在内心波涛汹涌.所以我们应该容许“不热闹“的课堂,让学生真正的进入自己的思考而不是我们教师所认为的“热火朝天”.况且这需要一个过程,不是今天提倡新课改,明天所有的课堂都被“新“了,所以请容许思维爆发前的宁静吧.这个新课改的瓶子到底装了什么,到底该怎么用,值得深思,需要探讨,更得实践.“被”时代的“被“哀语文是一门语言学科,需要学生从外到内的自主的阅读,思考,理解,沉淀成为自己的东西.然而一再给学生强调,现在已经过了“酒好不怕巷子深”的时代,可是我们的学生还是喜欢“被”.不是他没有思考,没有观点,甚至有时他还很有自己的见解,然而就是怕,怕表现,怕主动,怕独特.诚然这是需要教师进行耐心而长期不间断的指引,并且要有意识地为学生营造一个良好的,自主活泼的环境.表扬是法宝,批评也是法宝,新的时代很多观念都在发生变化,所以我们也应该适当的调节对学生的评价方式.可是当学生们都处于喜欢“被”的一个氛围下,无论课改怎样新,都会让其被动地陷入“悲哀”.本来一场以学生为主体的主动积极的探索,却很容易演变成学生小心翼翼地埋着头“躲避”被老师叫起来回答问题；本来是让学生的思维与作者的思维进行碰撞,却很容易导致“无火花”,仅仅是等待被他人的回答解放自己；本来是期待更多创新的学生从自己角度去理解,却很容易造成“多生一词”的现象,很多学生都是围绕一个词语一个出题不断重复别人的话语.这个时候我们不得不思考,到底谁“被”哀了.所以我们不得不重新认真地思考新课改之下的课堂到底该怎么上?我们到底该用怎样的姿态来迎接它?一个最温暖的词语——回归说了很多,我们不难发现,

关于新课改论文范文资料新课改就是要让学生说话,说好话,说自己的话.并没有那么悬乎,就像魏书生老师说的一样,新课改,旧课改,说来说去其实都是一样的,只是名字不一样而已,都是我们老祖先留下的最本真的东西——守住自我,返璞归真.仔细想想,确实是这个道理,我们需要回归.从浮躁不安回到平静安宁；从对新课改的仰望回到置身其中与之交流；从要求学生从“新”做起到指导学生根据自己的情况逐步适应；从远方回到眼前.不管我们是要学生回答问题,进行讨论,还是合作赏析,提升理解,其实这些都是我们课堂本来应该的模样,不管要不要课改,都是需要做的事情.况且语文作为一门比较特殊的学科,它更需要回到我们最初的思考,《论语》曰：学而不思则罔,思而不学则殆.让学生的思维从自己身边开始,从自己的情感体验开始,从生活开始与文本作者进行交流,反复地做,反复地练习,当量变成为质变的时候,我们不需要多说,学生自己都有很多观点见解要讲,因为脑袋里有了实在的东西,并且能够与自我,与同学,与老师,与作者进行思维碰撞了,这个时候一切都是水到渠成的事情.关注内心,请往内行走.语文在新课改的背景下,更应该有自己的姿势与模样,抛开传统的理所当然的形式,既然是一门生活的学科,我们就脚踏实地地走在地上,扎扎实实进行积累,循序渐进地提高语文素养,自然而然地喜欢上它.不再是一个古板的形象,迎合时代的特征,让我们呼唤真情的回归：语文!语文!

如何写新课改毕业论文
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