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体育游戏类论文范文,与幼儿园体育活动科学化的相关论文怎么写
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从近十年我国各省市每年一次的国民体质调查结果来看,幼儿、小学生、中学生的体质普遍存在各项指标负增长的现象.另有国内权威机构对中日学前儿童体质对比调查结果表明,虽然我国新生儿的身高、体重和胸围都大于日本新生儿,但长到六七岁时,日本儿童只是身高与我国儿童接近,而体重、胸围、腿围、臂围均超过我国儿童.为什么会出现这样的变化?主要原因是什么?这个问题值得我们深思.
近些年,我在各地观摩幼儿园体育活动,总会看到这样一些现象：
早锻炼时,幼儿或三五成群地拿着轻器械自由活动,或按教师的要求分组,随意地进行着动作练习.不同年龄班幼儿使用的器材相同,动作练习的内容也基本相同.早操时,幼儿跟随音乐做着柔软无力的“舞蹈操”,操节的年龄班特点也不明显,中、大班的操节缺少将不同身体部位肢体动作组合运动的“复合动作”,仍停留在小班阶段的“单一动作”上,时间也不足.这种早锻炼没有使头颈、上肢、腰腹、下肢四个部位的关节、韧带、肌肉得到自上而下、左右对称的“举、摆、屈、伸、转”等练习,呈现出“随意化、娱乐化、舞蹈化”的倾向,弱化了运动的特点,运动量明显不足,造成了早锻炼的低效能化.
幼儿园缺少精心设计和组织的高水平的体育教学和体能训练活动,大多为松散、玩乐的游戏活动.例如,在户外体育活动时,教师把幼儿带到操场上集中后,往往只简单地说一下用什么器械进行游戏,便让幼儿直接进入器械运动环节,很少做准备活动.即使有一些准备活动,也是千篇一律地让幼儿站在点位上,跟着教师一起做不针对心肺机能锻炼的操节.幼儿在进行体育游戏时,教师或是在一旁维持秩序,纠正一些不良动作,防止发生运动事故,或是阶段性地叫停,提示幼儿“除了这种玩法,还可以怎么玩”“大家再来探索探索,还有什么新的玩法”.教师把体育活动的重点放在了游戏的娱乐性或玩法上,忽视了提高幼儿运动能力与锻炼身心的根本目的.体育活动结束时,有些教师也不引导情绪不稳、身心躁动的幼儿进行针对性的、适量的放松活动.
综合观察到的现象,经过仔细研究和思考,我觉得中日学前儿童体质在六七岁时之所以会发生那么大的变化,主要原因之一就在于幼儿园体育活动欠科学,其主要表现为：体育活动内容和要求不符合幼儿的年龄特点,体育活动过程没有遵循人体生理机能活动的规律,体育活动的运动量严重不足.如何改变这种现状呢?我认为可从如下三个方面来进行.
一、体育活动内容安排要注重年龄班特点
目前,许多幼儿园在体育活动内容安排方面虽然普遍有计划、有责任人,但缺乏针对不同年龄幼儿动作发展、生理机能特点的思考与实践.如何根据小、中、大班幼儿动作发展特点、生理机能状态、运动能力现状,有针对性地选择、构建不同年龄班幼儿体育活动的内容,制订出合理、科学的计划,使幼儿园体育活动更加具有科学性和实效性呢?
1.基本动作练习要有年龄班重点
基本动作练习主要指走、跑、跳、爬、投掷、钻、平衡等动作,幼儿在动作、生理机能与运动能力的发展上具有较明显的年龄班特点.例如,小班幼儿重在走、跑动作以及手脚协调能力、身体平衡能力、呼吸机能方面的发展；中班幼儿重在变速跑、双脚跳、上下爬动作以及协调能力、运动节奏感、心肺机能方面的发展；大班幼儿重在单脚跨跳、投掷、翻越动作以及速度、灵敏度、力量方面的发展.因此,在安排各年龄班基本动作练习内容和要求时,教师应根据不同年龄幼儿的生理机能、运动能力,在全面练习基本动作的同时,针对不同年龄班的重点动作进行强化练习.例如,三岁幼儿应重点进行走、跑、平衡等练习以及四肢协调能力等的锻炼；四岁幼儿应重点进行变速走、变速跑、双脚跳、单脚连跳等练习以及动作的稳定性、身体协调能力、呼吸机能等的锻炼；五岁幼儿应重点进行左右脚单脚连续跳、投远投准、跳越障碍、爬越障碍等练习以及速度、力量、躲闪能力、综合运动能力等的锻炼.
2.基本体操要有体操的要素和年龄班特点
幼儿基本体操是以徒手操动作为主、辅以简单的技巧动作,加上形式多样的队形变化和造型,配上节奏鲜明而欢快的音乐,集体团结协作完成的一种体育活动.它在幼儿园体育活动中发挥着锻炼身体、纠正不良体姿、锻炼呼吸机能、提高神经系统的兴奋性等独特的作用.但是,纵观当前幼儿园的体操,大多呈舞蹈化、娱乐化的特点,既没有发挥保健的功效,也没有达到锻炼幼儿身心的目的.为了提高幼儿园体操的实效,我认为,一是要回归体操的本源,即“肢体对称运动的曲直、劲力和阳刚”；二是要区分各年龄班体操动作练习的密度与强度.
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小班幼儿体操重在参与和感兴趣,身体部位自上而下、平均分布,呼吸自然,一套体操不少于6个操节,全身动作练习时间不少于2分钟.
中班幼儿体操重在动作到位、富有节奏,身体部位自上而下,重点在上肢与下肢部位,呼吸均匀,一套体操不少于8个操节,其中4节应为不同肢体部位的复合动作,全身动作练习时间不少于3分钟.
大班幼儿体操重在有力、多变,身体部位自上而下,重点在腰腹与下肢部位,呼吸深促而有变化,一套体操不少于10个操节,其中6节应为不同肢体部位的复合动作,全身动作练习时间不少于4分钟.
3.体育游戏要分类型和有年龄班重点
体育游戏既是幼儿园体育活动的形式之一,也是幼儿需要学习的对象,它既包括徒手游戏,也包括一些运动器械游戏.体育游戏具有简单、自发、自由、多变的特点,深受幼儿喜爱.但目前教师在组织幼儿游戏时,过分追求游戏自发、自由和玩法多样的特点.很多游戏不仅大班幼儿玩,中、小班幼儿也玩,看不出年龄班的特点.体育游戏成了一种“自娱自乐”的嬉戏,锻炼健身的目的被淡化了.
富有教育意义的体育游戏综合了“运动”“游戏”“指导”三个要素.三个要素相辅相成,缺一不可.好的体育游戏必须以锻炼为目的、以娱乐为形式、以指导为重点.教师如果过分侧重身体运动,难免相仿于成人的训练,幼儿就会感到枯燥、有压力；教师如果过分侧重自由游戏,幼儿就难免散漫和嬉戏；教师如果过分侧重教学指导,就会压抑幼儿的自主性,降低体育游戏的锻炼功效,偏离愉悦身心的目的.所以,体育游戏不仅是幼儿身体锻炼的重要内容和形式,也是增进其身心健康、促进其全面发展的重要途径.据笔者观察,目前幼儿园体育游戏根据其功效可以细分为“身心娱乐”“动作发展”“一物多玩”三大类.教师在安排不同年龄班体育游戏时,既要做到各类游戏都有,也要做到有所侧重,各年龄班三类体育游戏的比例分配要有差别.比如,小班幼儿动作发展还处于较低水平,表现为走路不稳、方向摇摆、动作迟缓,他们对体育活动的兴趣不高、比较被动.所以,身心娱乐类和动作发展类体育游戏的比例要稍高.中班幼儿经过小班一年的学习,逐渐喜欢上了体育活动,也掌握了一些运动器材的简单玩法,但是在动作发展方面还存在节奏感差、动作变化的灵活性弱、动作速度与力量不够等问题.因此,要减少身心娱乐类游戏,增加一物多玩类游戏的比例,并加大体育游戏的运动量,促进中班幼儿运动能力的发展.大班幼儿已经形成对体育活动的兴趣,身体动作、生理机能、运动能力也有明显发展,但是他们在不同动作的组合、不同运动之间的转换、动作的准确性和协调性以及运动的节奏感方面还存在不足.所以,大班阶段要突出多人或分组式的一物多玩类游戏,加强肢体动作的多样化练习,在运动过程中做到快速、准确、有力、灵活、协调,使身体动作、生理机能和运动能力上升到更高水平.
二、构建不同类型体育活动的结构
从幼儿园体育活动的组织时间、方式、重点来看,体育活动分为“早锻炼”“体育游戏”“体育教学活动”三种类型.这三类体育活动各有侧重,例如,体育游戏的娱乐性强,早锻炼的保健特点明显,体育教学活动的技能学习与身心锻炼目的突出,但促进生长发育、提高运动能力、
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