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【摘 要】初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力.其中口语能力是一个重要的组成部分.而多数初中校,特别是我们的学校学生很多来自农村,给英语口语&

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【关 键 词】初中英语口语训练阶段模式

随着社会的不断发展和世界经济一体化的形成,国际间的交流越来越广泛和频繁,英语成为了国际间通用的语言,英语口语交际显得越来越重要.英语是基础教育阶段的必修课程,也是此阶段的重要学科之一.因此,作为初中英语教师,位于英语教育最前线的我们更是不能忽略学生口语的训练.新理念的推广和英语口语测试的不断开展,更进一步地证明了初中阶段培养学生英语口语的必要性.

我在城镇初中担任英语教学20多年,这里的孩子在小学几乎没有接触过英语,学习英语时有陌生、畏惧的心理,在学了英语后很多学生出现“会读不会说”“高分低能”“哑巴英语”的现象.因此,要改变这一现状,教师的引导起到了至关重要的作用.根据《中学英语课程标准》,加强学生口语表达,听说领先,读写跟上,我们教师应该为学生设置一个合理的口语训练系统,有效地提高学生的口语能力.英语是一种语言,要学好它不是一天两天就能做到的,我们教师应该给予学生足够的信心与耐心,对学生进行长期的口语训练.

我认为每天课前5分钟是训练学生口语的最好机会,即每节课利用5分钟的时间1到2名学生轮流到讲台进行对话或者演说,我把这一环节称为“DailyReport”（每天一说）.在“DailyReport”的训练中,我遵循“由浅入深,简单到复杂,两人合作到独立完成”的原则,针对不同阶段的学生设置了不一样的训练模式.

一、“PairWork”模式.

在初一阶段的“DailyReport”环节中,我给他们设置的是“PairWork”模式,即学生两人一组共同合作进行对话.初一的学生初步接触英语,他们就像牙牙学语的孩子,因而模仿是最初的学习方法.《中学英语教学提纲》对学生提出的第一个要求就是能就课文内容进行简单问答,所以我们教师在提供他们语言环境的同时,更应该鼓励他们从模仿课文对话开始.因此,对话的内容可以从“Goodmorning!”“Hello!”“Howareyou?”等最基本的问候语开始.此阶段教师不要急于要求学生对话的内容,更多应该是对学生的表扬和肯定,鼓励他们大胆开口说英语.不久我们会发现学生开始享受说英语的乐趣,觉得他们也能说好英语,并且主动去挑选自己感兴趣的话题,如相互介绍,谈论爱好、特长、电视电影,问路,购物,约会等跟生活息息相关的话题.

二、“TextRetell”模式.

“TextRetell”即复述英语文段.随着英语词汇量的不断增加,初二的知识也由初一简单的句型转化为文段,我们要开始培养学生的阅读理解能力.所以针对这一阶段的要求,在“DailyReport”环节我设置的是“TextRetell”模式,我开始培养学生的独立思考能力,因而每天只有1名学生选择课本中任意文段进行复述.这种做法不仅锻炼了学生的英语口语,还增强了他们对文段的概括能力以及加深了英语知识的运用.如学生在复述八年级（上）Unit103a文段时,懂得把句子Lotsofreadersaregoingtodoexercisemoretokeepfit.复述为Inordertokeepheathy,manyreadersaregoingtoplaysportsmore.无疑,经过这个阶段的锻炼,学生的口语表达能力会明显提高.

三、“FreeReport”模式

“FreeReport”即英语自由演说.初三阶段,英语知识面不断扩大,学生的课内外阅读量也不断增多,针对这一特点,在“Dailyreport”环节,我给他们设置的是“FreeReport”模式,即每天安排1名学生到讲台进行自由独立演说.学生演说的话题不限,可来自课本内容,也可以来自课外读物、收音、电视、网络等多种渠道,可以说身边的小事甚至国家大事,可以谈学习、生活,还能分享时尚、新闻、异国风情、国家文化背景等跨文化话题.“FreeReport”给予学生很大的空间,它的开放性激发了学习说英语的欲望,他们开始自己组织语言讲述他们喜欢的话题,很乐意地跟同学们分享自己感兴趣的东西.记得有一次轮到一个学生做“FreeReport”,这位男生英语成绩一直不好,发言更是罕见,大家都在担心他能否完成任务时,report开始了：“Goodmoming,everyone!TodayIamtalkingsomethingaboutNBA.NBAisintheUnitedStatesanditisverypopularintheworld.TherearethirtybasketballteamsinNBA.RocketsismyfavoriteandIamafanofYaoMing等”该同学用不太流利的英语继续着,还模仿姚明扣篮的精彩动作,他这次出乎意料的演说赢得了同学们一阵阵热烈的掌声.由此可见,说是人类的本能,想让学生说好英语,教师应该给学生提供一个练习和展示英语口语的平台,“FreeRe-port”能充分体现这一作用.

写英语口语论文的技巧
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提高学生英语口语不能急于求成,只有经过这样长期的训练,一步一个脚印,层层深入地练习才能收到理想的效果.作为英语教师,每节课我们完全可以大方腾出5分钟“DailyReport”的时间,让学生自由自主地说英语.所谓“台上一分钟,台下十年功”,我们不要小看这5分钟,每一位被轮到上台演说的学生,他们在演说之前花了很多的时间和精力去查阅字典、资料,与同学交流,并且在语音、语调上也下了不少的工夫.无形之中,一个简短的演说已经调起了学生多方面的学习与思考,同时也锻炼了学生英语听、说、读、写等主要技能.

在培养学生英语口语时,教师还要注意的一个问题就是如何对待学生犯错.本人认为,应该允许学生犯错.对于学生来说,犯错在所难免,特别是英语口语.教师在纠正这些错误时应多激励少批评,对于不同的错误施以不同的纠正方法和力度,肯定他们的参与性,不挫败他们的积极性,帮助他们克服害羞和焦虑心理,让学生说起来不吃力,能体验到学习语言的成就感,并且能感受到自己英语口语的进步.

以上就是我多年来提高英语口语教学的心得,值得欣慰的是在之前的教学运用中也取得了不错的效果.然而,事物总是在变化发展,在今后的教学中我会不断地去完善“Dai-lyReport”环节,使它更加适合现在的初中生,对他们英语口语的提高更加有效.

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