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小班幼儿方面论文范例,与托小班幼儿的全语言教育相关毕业论文格式范文

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语言是人们之间进行交流的一种方式,幼儿只有学会了语言,才能正确表达自己的愿望,自由交流和学习,才能更好的认知、感知和接受事物.同时幼儿期又是语言发展的关键时期.所以,教师要从多方面来帮助幼儿提高语言表达能力.一、在教育教学方面1、要有完整的语言教育目标.对于托小班幼儿来说,教育内容应是全面的、启蒙性的.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》,教育目标应包括促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展.2、教育内容要全面.在教育过程中既要引导幼儿学习口头语言,也要学习书面语言,既要理解运用日常交往用语,也要学习文学语言,特别是一些精彩的词句.教师要运用幼儿能懂的语言、动作,引导幼儿去体会、感受文学作品的美.3、设计的教育活动过程要真实、形式多样.教师在组织活动时要着重创设真实的双向交流情境,使教师与幼儿、幼儿与幼儿之间能积极互动.针对托小班幼儿的年龄特点,活动多以游戏为主,充分调动幼儿的生活经验.形式要灵活多样,让幼儿感到新奇有趣,乐于参与.避免呆板说教和硬性灌输.比如：托小班幼儿以儿歌、故事的教学为主.在学习儿歌《小兔子开铺子》时,教师创设了商店的陈列情境,以各种水果、玩具及日常用品实物做教具,充分调动起了幼儿的生活经验,幼儿特别感兴趣.再由幼儿扮演小兔子售货员和顾客,在游戏的同时,不但丰富了幼儿的生活经验,而且幼儿在轻松愉快的环境中乐意去说,乐意去互相交流.在学习故事时,选择适合托小班幼儿年龄的、较短小、易理解的故事.教师适当的提问、分角色扮演、复述故事内容、尝试创编故事,再配合符合故事情节的情景布置,不仅促进了幼儿语言能力的发展,还培养了幼儿良好的倾听习惯及思维的敏捷性.二、在一日生活的各环节中1、晨间接待.充分利用晨间接待建立良好的师幼关系.通过一声声问候：“宝贝,你今天真漂亮,我数数扎了几个小辫?”“你的衣服真漂亮,谁给你买的?”“你昨天去哪里了?和谁去的?有什么好玩的?”拉近和幼儿的距离.幼儿在回答中会延伸出许多话题,无形中锻炼了幼儿的口语表达能力,让幼儿在轻松愉快中开始美好的一天.2、午休前.故事永远是孩子的最爱.午餐后至午睡有近半小时的时间,利用这段时间为托班幼儿讲故事,既稳定了幼儿情绪,又学习了文学作品.开始是我为幼儿讲,为了培养幼儿认真倾听,积极参与,有时我也会把幼儿的名字编入故事中,或适时提问几个问题引导幼儿回答.托班下学期至小班,我又尝试让幼儿复述故事.一开始,幼儿很不自信,不能连贯讲述,我就利用填空或重点提醒的方式,来引导幼儿讲述,并表扬鼓励积极参与的幼儿,让幼儿体验到成功的快乐,帮助他们树立自信心.慢慢地,积极参与的幼儿越来越多,爱说话的幼儿也越来越多.3、自由活动.在自由活动时间,幼儿是活动的主体,教师是引导者、安全员.但是教师要不断巡视,以便对需要帮助的幼儿及时帮助.图书角的幼儿拿着书在乱翻,教师要适当的提问引导：“这本书的图画好漂亮,上面有些什么?”“你能给我讲讲他在做什么吗?”“他会怎么说呢?”插塑区的幼儿拼插了一个变形金刚,吸引了几个小朋友的注意力,教师可以请他为小朋友讲解示范.娃娃家的“爸爸”、“妈妈”、“孩子”都忙得不亦乐乎.玩滑梯的孩子,有卖票的,有卖食品的.还有活动间隙、幼儿如厕、喝水时的等待时间,教师和个别幼儿的谈话等.期间教师的提问、幼儿的讲述、幼儿间的自主交流,既蕴含着孩子们展开丰富联想、思维锻炼的机会,又是培养孩子们语言运用能力的良好途径.三、重视个体差异每个幼儿的语言发展能力是不同的,对那些不爱讲话,不会讲普通话,语言有障碍

小班幼儿方面论文范例340;幼儿要特别关注,不能急于求成,要通过不断的鼓励引导：“没关系,请继续说.”“别害怕,你能行.”“你的声音再大点会更好听.”“我喜欢听你甜甜的声音”等,来增强他们的自信心,帮助他们提高语言能力.四、与其他领域相互渗透幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关.语言没有界限,它存在于任何领域.在社会活动中,请幼儿用自己的语言谈谈自己的好朋友、家人等,孩子们都会抢着来说：我的好朋友是谁,我的妈妈最漂亮等.在数学活动认识图形时,幼儿一看到各种图形的饼干,就激发起了说的兴趣：饼干的味道酥酥的、甜甜的、香香的、脆脆的.圆形像我家的表；像小朋友的脸蛋；像车轱辘.正方形像房子；像手绢；像积木等.在参观种植角时,幼儿看到黄瓜会说：黄瓜绿绿的,脆脆的,上面有许多刺.体育游戏时,请幼儿说一说活动感受.幼儿会说：休息休息吧,小朋友都出汗了；他的脸红红的；我喜欢皮球；我想这样跳等.正因为有了相应的环境和说的机会,才引出了这些充满稚趣的话语.因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件.教育来源于生活,促进幼儿语言发展的机会也存在于生活的各个环节中,需要教师用心去捕捉.幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的.因此,为幼儿创设自由、宽松的,想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的语言交往环境,让幼儿多听、多看、多说,幼儿的语言能力一定会有所提高.

小班幼儿本科论文的写作方法
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托小班幼儿的全语言教育参考属性评定
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