初中音乐方面论文范文集,与初中音乐后进生的转化相关论文答辩

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【摘 要】初中生的音乐学习是为了开发其音乐潜能并使之从中受益,由于种种原因出现的音乐后进生,是可以转变的,作为教师务必设法引导并转化他们,让他们对音乐感兴趣,对音乐学习有自信心并全面发展.

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【关 键 词】音乐；后进生；兴趣；自信心；发展

音乐教育主要是以审美为核心,以育人为目的的学科,包括学生兴趣爱好的培养、价值观的构建、情感态度的形成、审美能力、鉴赏能力以及创造能力的提高等,能让学生们在紧张的学习之余,通过听听音乐、唱唱歌、跳跳舞,得到放松.而音乐后进生就是那些不愿意学习音乐以及通过音乐课的学习,不能够掌握必要的音乐知识和技能的那部分学生.那么,我们怎样才能转化音乐后进生呢?不妨从以下三方面着手：

一、细致观察、深层挖掘,积极诱发他们学习音乐的兴趣

兴趣是最好的老师,是学生获取知识、形成技能的源泉.初中音乐新课标也指出“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生和音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.”所以,我们要细致观察音乐后进生的言行,挖掘他们在音乐学习方面的闪光点,通过多种形式激发他们音乐学习的积极性,培养他们学习音乐的兴趣.

1.鼓励式.鼓励式是在学生活动之前.那些后进生活动的时候,肯定畏缩不前,害怕出丑,不敢表现,他们不会举手回答问题、上台表演以及在大众面前唱歌、跳舞.我们要设法鼓励他们,告诉他们即使他们因为特殊原因不能歌舞、不能演奏,但是,同样可以学会赏析音乐,培养自我审美能力.我们要给他们提供展示的舞台,让他们展示和表现并体味成功.

2.表扬式.表扬式发生在活动后.评价是任何一门学科必不可少的一部分,合理的评价能够激励学生积极、向上、进取.人在有了成绩的时候都希望得到他人的赞美和肯定,初中生更不例外.所以,对于学生的积极表现和成绩,我们一定要及时给与表扬和肯定；也许他们不能够在大众面前歌舞,但他们对音乐的鉴赏很到位,他们的审美水平很高.这样也能够帮助营造一种活泼、宽松、民主、和谐、热烈的课堂气氛,便于缓解学生的紧张情绪,构建良好的师生关系.

3.奖励式.奖励式可以说是表扬式的深化.对于学生活动中的良好表现,如果我们在给予他们表扬的同时再给予适当的奖励,其效果就会不言而喻,一张卡片、一张奖状、一个本子都可以作为奖品.当然,一句怡人的赞许、一个肯定的点头、一个会心的微笑、一阵热烈的掌声同样也是奖励,都能够收到润物细无声之效.

所有这些都能够让我们的学生了解自己的能力所在,让他们领略音乐的乐趣,让他们感受音乐的灵性.进而激发他们学习音乐的兴趣,提高他们学习音乐的积极性和主动性.让他们在实践中初步掌握一定的音乐知识和技能,提升自己的音乐鉴赏

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二、帮助分析、合理归因,努力增强他们学习音乐的自信心

有人说自信心是成功的内驱力.要让学生产生音乐学习的兴趣,就必须帮助他们树立能够学好音乐的自信心.其实,排除个别学生的先天因素外,大多数音乐后进生的形成原因都是由于某些非智力因素所导致.我们务必帮助他们认真分析他们音乐成绩不理想的原因,让他们意识到,许多事情只要自己努力都可以做到,而且都能够取得一定的成绩和效果.我们应该将一些以前音乐后进生转变的事例拿出来激励现在的学生.事实上,我们有些学生语数外并不太好,可是,他们却对音乐有着不同寻常的灵气；音乐家、歌唱家、作曲家也不都是全方面发展的人才,他们却在音乐方面表现奇特优秀.我们要让他们知道,只要自己能够坚持,只要自己坚守那份学好音乐的自信心,一定能够做得很好,甚至是优秀.

三、承认差异、目标分层,致力每个学生的音乐才能得到发展

就像世界上没有两片相同的树叶,每一个学生就是一个世界.我们的学生因为各方面因素,他们个性品质和学习品质存有差异,这是不争的事实.作为音乐教师,当然要能够意识到这一点,我们要针对不同层次的学生确立分层次的教学目标,要在乐理、视唱、演奏、歌舞等各个方面,帮助这些音乐后进生确立合适自己的发展目标和方向.因为他们的音乐基础知识单薄、识谱能力较差、表演才艺欠缺,我们就应该适当降低难度,让他们从简单的内容开始,循序渐进,逐步增加难度,否则,可能会让他们畏而不前或是退下阵来.也许他们不能够唱歌、跳舞或演奏,但是,他们却能够学会音乐赏析,能够提升自己的审美能力；也许他们学不会五线谱,但是,他们能够把简谱掌握的很好.教学中,我们就把这部分学生分成若干小组,每组安排一名音乐成绩比较好的学生做他们的辅导员,帮助他们一起解决音乐学习中遇到的困难,最后,利用音乐知识PK、歌曲大联赛、曲艺大比拼、音乐鉴赏等形式来检验和评比他们的学习成绩,对于表现出色的小组给予适当奖励.

初中音乐课不是培养专门人才,而是让每位学生的音乐潜能得以开发并培养他们的审美能力、鉴赏能力,陶冶他们的情操.每一位学生都有着学习音乐的独特方式,我们要创造多种形式的活动,为他们搭建发展的平台,让他们在音乐实践中培养自己终身学习的能力,从而全面健康地发展.

参考文献：

[1]初中音乐新课程标准.

[2]金亚文.初中音乐新课程教学法.高等教育出版社.

[3]肖川.义务教育音乐课程标准（2011版）解读.湖北教育出版社.

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