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高三物理方面有关论文例文,与高考物理第一轮复习中的习题教学相关论文发表
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在高三复习备考中,为了提高复习效率,培养学生的能力,我们在传统复习方法的基础上,进行了一些改革和创新,取得了良好的效果,现就高三物理第一轮复习中如何做好习题教学谈谈体会：
高三复习,我们采用四轮复习方法,即第一轮章节复习（或叫系统复习）,第二轮专题复习（或叫重点复习）,第三轮强化训练（或叫综合仿真训练）,第四轮查漏补缺,回归课本（或叫保温阶段）.
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复习中我们把握准高考方向,即依据课本和高考大纲的要求来复习,指导学生熟练知识、掌握方法、增强能力（五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力和实验能力,我们可以简称为解答物理问题的能力）.为了提高复习的效果,我们比较注重讲练结合的复习方法（常说的精讲、精练或叫精讲多练）：精讲即精确地讲（讲准确、讲透彻）、精练地讲（该讲的、重点的、主干的多讲,讲透,非重点少讲）,让学生理解、明白知识的来龙去脉和知识的内在联系,由知其然,到知其所以然,就是能力在层次上的提升；练就是让学生会用、练熟、练准、练快.如果在复习中只讲不练和只练不讲,就会事倍功半,效率低下,是复习教学中的大忌,教师的讲犹如画龙点睛,要点到位.
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第一轮复习中的各个环节,构成了有机的整体,而习题教学这一步占有十分重要的位置.下面谈谈我们在习题教学中的几点做法：
一、注重基础性、典型性、针对性
复习完基础知识,基本原理后,应即时跟上相应的针对性训练,因为再简单的知识,你不训练,学生也掌握不到应用自如的地步,我们的做法是老师分工,提前印出小卷,当堂练习巩固.
最基础的东西,往往也就是最重要的东西,是学生审题和大脑思维活动的基础.过人的本领是由量变到质变的结果,是基本功的升华.
例题的选取,应具有代表性,典型性,达到既能巩固知识,又能训练到方法.讲例题就是教给学生如何拆题,分清有几个物理过程,各个过程有什么联系,每个过程该用什么原理和方法,应该注意什么问题.讲例题应示范给学生边审题、边做示意图的习惯,当还原出出题者设计的物理情景后,问题也就迎刃而解了.讲例题应示范给学生慢审题、快做题的习惯,若审题有误,则会失之毫厘、差之千里.讲例题还要示范出物理规范答题的步骤,预防学生无谓丢分.讲完例题后再配上2-3个同类型或相近的作业题,让学生巩固,举一反三,提高能力.
二、做到有难度、有容量、有目的
复习完一个
高三物理方面有关论文例文
留的训练题应及时订正,讲解.可以老师讲,学生讲,也可以讨论.此过程应解决掉学生的困惑和疑问,还应提练、归纳不同问题的分析方法和技巧,同时还要对几个好题再从不同角度去提问,去变形,让学生从一题多变、一题多解中享受到一题多得的喜悦和乐趣.
三、勤于归纳、总结、综合
第一轮虽然是以章节复习为主,但前后有联系的知识也要归纳总结,也包括某类问题的分析方法的归纳、总结.形式上可以随堂归纳、总结,较大问题可以列成专题习题课,由此也便于以后过渡到第二轮专题复习.比如：
1.讲力学中的受力分析时加上电场力、磁场力的问题.
2.追赶、相遇问题中的解题方法：
①画示意图；②找s、v、t的关系；③找临界条件.
3.超、失重问题的分析方法：
①确定加速度方向为正；②用第二定律列方程；③用第三定律说明问题.
4.速度合成、分解与光学的联系.
5.圆与弦的关系求时间的归类.
6.动量、能量的综合应用等等.
平时注重教给学生如何归纳总结,将前后知识联系起来再做适当练习,并指导学生平时自己也要注重这方面的积累,逐步形成习惯后学生综合能力就能得到提高.
四、重视考、判、评、固
俗话说,考考考,老师的法宝,分分分,学生的命根.虽然这样的观点早已过时了,但我想也有一定的科学道理.学生对考试过的题理解、记忆最深刻,所以应重视考试出题.我们每次考试都是集全组之力,按高考要求及难易比例（3：5：2）,尽量出最高水平的试题（找题、变题、自己编题）.判卷完毕后,教师们每次都交流、整理阅卷过程中存在的共性问题以及学生答题的好方法好思路进行归纳、总结,以便于各位老师去讲评,且讲评应舍得花时间,正所谓是好钢使在刀刃上,磨刀不误砍柴工.然后针对学生共同存在的问题及讲时发现的新情况,让学生将错题重新做在错题本上或再出一份相应的小卷,达到考后百分.
五、指导学生学习方法、因材施教
物理较难学习是公认的事实,但每个班物理学的好的也大有人在,教师一讲就会的学生,我们应当适当加压,高标准、严要求,让其更上一层楼.我们要有耐心,多督促、多指导学习方法,比如比较实用且简单的学习方法为：
1.认真听课,达到理解或明白概念、原理、方法和技巧；
2.理解记忆典型性模型；
3.勤做题（勤能生熟,熟能生巧）；
4.整理解题思路（独立思考、吸取精华部分、内化成自己的能力）.
只要学生知识熟练了,解题的方法自然而然也就有了,能力也就上去了.
以上是我们习题教学中的一些做法,不当之处,请各位同仁指正.
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