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关于剪纸艺术相关论文范文参考文献,与小学美术“设计·应用”学习领域的有效教学设计相关论文格式范文
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,通过判断、推理,获取新知识、巩固旧知识、发展智力的一种教学方法.《百变团花》教学过程片段.
师：谁知道剪掉的是团花中的什么部分?
生：剪掉的是不要的,空的部分我们叫它镂空.
师：你会剪圆形的团花吗?
生：折的次数越多就越圆.
师：分散成了碎纸片了,是什么原因?
生：剪的时候,上下左右不能剪到头.
设计意图：在做的过程中启发学生的思维是很重要的,不要急于得出结论,要让学生亲自在做中学、在做中发现.
四、教学评价的有效性
所谓教学评价,主要指依据一定的客观标准,通过各种测量和相关资料的收集,对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程.美术课堂教
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1.评价时机
在美术教学活动开始时,对学生的课前准备进行评价,具有积极的导向功能；在美术创作教学过程中把握评价时机,从学生是否对美术学习有兴趣、能否对材料展开想象、能否利用材料进行充分表达以及学生在学习过程中的各种表现来进行评价；评价学生的作品时根据学生的个性差异和兴趣特长,注重评价的层次性,特别要重视合作学习中的评价；评价活动要体现全员性、鼓励性,切合本节课的教学重点、难点.
2.评价方式
①自评.自己对自己的作品进行评价,只有当学习者自己决定评价的准则、学习的目的以及对达到的目的程度负起责任时,他才是真正的学习,才会对自己的学习真正地负责.自我评价确立了学生在评价活动中的主体地位,有利于调动学生的主动性、积极性和创造性,培养学生的认知能力.
②组评.小组内相互评价,亦指“互评”,是指互相评价和反馈,针对别人的观点发表自己的看法,或肯定,或否定,或作补充,并陈述出自己的理由.在评价过程中,由于评价者与被评价者之间的相互接触、交流,能够看到他人的长处,同时也能注意到自己的不足,有利于相互学习,取长补短,共同进步.
③师评.师评就是教师对学生的作品进行客观的评价,美术课堂评价应该让学生知道什么是美的,教师的评价的目的不是分等级,而是促进发展,运用“如果你这样做会更好、更漂亮”等激励性的语言很重要.既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,呵护学生的自尊心和自信心,培养学生的良好习惯和乐于合作、勇于创新的精神.
3.评价标准
课程标准指出应用设计学习领域的评价要点为：
①理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义.
②有意识地运用形式原理进行设计和制作.
③在设计活动中表现出一定的创意.
④知道单独纹样的设计方法和应用.
⑤利用材料的特征进行简单的加工制作.
⑥运用设计知识,评述自己和同学的设计作品.
⑦熟练、安全地使用工具.
总之,只有通过有效的评价,学生提高美术学习品质,教师提高美术课堂效率,才能全面了解美术教学成果,从而确保美术课程在学校教育系统中应有的地位,促进美术课程的发展.
（作者单位：沈阳大学新民师范学院,辽宁沈阳,110300）
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