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关于自主学习类论文范例,与现代通信网课程“双主”教学模式的相关毕业设计论文
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与分析.教师给出课题大纲,让学生了解课题的主要内容及基本要求,向学生介绍实验室设备的基本情况,给学生推荐一些网络资源,引导学生自主实验研究.学生仍然以团队为单位自主选择某一课题开展活动,团队成员分工合作,充分利用网络资源,查找收集资料,了解课题研究的意义,确定课题总体设计方案,利用实验室设备组建网络环境,编写配置脚本进行实验,观察分析实验结果,针对不同设计方案进行分析比较,解决实验中遇到的问题,并总结解决问题的方法,形成研究报告.自主实验研究补充完善了前面两个教学环节无法更具体、更全面完成的教学内容,例如：通过课堂讲授了解了OSPF协议的基本特点,通过问题讨论理解了OSPF协议的工作原理、协议交互过程及应用特点,再通过实验研究来掌握在规模较大的自治系统中划分区域的方法.课程实验是按照教师给定的方案进行实验验证,而自主实验研究是按照学生自己设计的方案进行实验探究,通过解决一个又一个的问题,学生深刻地感觉到学习的不断深入,能力的不断提高,极大地激发了他们学习的积极性.教师进实验室帮助学生将理论与实践联| 有关论文范文主题研究: | 关于自主学习的论文范文集 | 大学生适用: | 本科论文、学士学位论文 |
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系起来,使学生通过实践环节能有新发现、新提高,另一方面也能从中考查学生在实践探究中有何独到的思想、创新的工作,对学生的努力给予及时的肯定.通过实验研究式教学,很好地训练了学生独立分析问题、解决问题的能力,培养了学生的创新意识和团队协作精神.
3改善考核方式,激励学生自主学习
不可否认,不管通过什么模式进行教学,学生都希望能有一个合理的考核评价机制对自己的努力给予肯定,考核方式是学生学习的指挥棒.学生在自主学习的过程中,虽然有他们内在对知识的需求和动力,能够自发积极地学习,但是,要让这种内在的需求和动力长时间保持,尤其是在遇到困难的时候还能够持续有效,就必须采取相应的措施来激发动力.传统考核方式中一直过于依赖卷面考试,一考定音,这样的考核方式自然使学生只注重于书本的内容和课堂讲授的内容,而不愿意花更多的精力对问题作广泛深入的研究和思考.在“双主”教学模式中,我们更加强调了问题讨论式教学和实验研究式教学,将这些由学生自主学习的环节纳入到考核范围内,注重在这些环节实施的过程中进行考核,并且加大这些环节考核成绩占总成绩的比例.只有注重学生学习过程的考查和学习能力的评价,才能够更加客观、全面地反映学生的学习情况,激发学生不断克服困难、积极探索的动力.
4结束语
“双主”教学模式实际上对教师提出了更高的要求,教师必须懂得创设问题情景,调动学生的学习主动性,必须懂得利用各种手段和方法,为学生自主学习提供指引.现代通信网课程所采用的“双主”教学模式,力图通过不同途径培养学生的学习能力及创新能力,为教学改革、提高教学质量提供了一种有益的探索思路.
参考文献
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