论文网
信息伦理有关论文范文数据库,与中小学信息伦理教育比较相关毕业论文致谢
本论文是一篇信息伦理有关毕业论文致谢,关于中小学信息伦理教育比较相关毕业论文参考文献格式范文。免费优秀的关于信息伦理及信息技术及初中信息技术方面论文范文资料,适合信息伦理论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
具体来说,信息技术教师在教学中忽略信息伦理教育的原因主要有四点：其一是管理者、研究者、教师的教育观念落后,信息伦理意识淡薄；其二是信息伦理教育在《江苏信息技术课程纲要》中表述较为笼统,教材对此呈现的方式又较为隐性；其三是教学研究人员比较注重教师的信息技术知识和教学技能的培训,信息伦理与道德方面的研究相对薄弱,教学视导中有关信息伦理教育方面的检查、评比较少；其四是教师在信息技术课堂教学中,过于注重技术培养,而淡化或忽视信息伦理教育.
三、两地信息伦理教育比较的启示
中国互联网络信息中心发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2011年12月底,中国大陆地区网民规模突破5亿；家庭电脑上网宽带网民规模为3.92亿,占家庭电脑上网网民比例为98.9%,学生是网民中规模最大的群体,占比为30.2%.
目前,未成年人因为沉迷于网络暴力、色情等不良信息而犯罪的案例常常见诸报端.信息技术教育不能仅仅局限于技术的基本知识与技能的培养上,预防信息犯罪、克制网络成瘾等伦理议题应成为信息技术教育的重要组成部分.加强对学生的信息伦理教育,帮助学生确立正确的网络道德观,正确合理地使用信息技术,已成为当下信息技术教育的当务之急.
（一）树立正确的信息伦理教育观
信息技术的进步在带给人类效率和文明的同时,也带来了各种意想不到的伦理道德问题.对于信息技术课来说,培养学生良好的信息伦理道德,是信息技术教师义不容辞的责任.
《江苏信息技术课程纲要》指出,“信息素养是当今社会每个公民必备的基本素养”“应注重学生对信息道德、信息伦理、信息文化的感悟与内化,引导他们形成积极的有关信息时代的世界观、人生观、价值观,增强他们的网络道德观念和责任心,养成利用计算机和网络开展学习的良好行为习惯”.应该说,这样的要求十分明确,但关键在于落实.这其中,树立正确的信息伦理教育观是前提条件.
首先是教育行政领导和教学研究人员要树立正确的教育观.从台北市教育局长在《资讯素养与伦理》发布会上“跨刀演出”,扮演“诸葛亮”,宣传信息伦理教育的重要性的案例,从台北市“资讯教育辅导团”每学期举办“资讯教育论坛”等的事实,我们不难看出台湾对信息伦理教育的理解非常深刻.从台北市教育局建立的专题网站上,我们也不难发现他们在正确的信息伦理教育观指导下,推进信息伦理教育的工作是多么扎实而有效.
当今信息技术快速发展,某些信息技术可能很快被更新,某些技能、知识也可能很快被遗忘,况且我们也无法穷尽所有的信息知识与技能（尤其是软件的操作功能）,但形成的良好信息素养将使人终身受益.为此,对于有些应用软件,在课时紧张的情况下,我们宁可讲得浅一些,而应在信息伦理教育上多深入一些.
（二）细化信息伦理教育的目标和内容
一直以来,我们不断强调要在平时的信息技术教学中进行信息伦理教育,但往往寄希望于教师自发地融入.这种方式对教师教育能力特别是教育艺术有很高的要求.为使信息伦理教育便于实施、便于操作,我们应将教育目标和教学内容更加细化.借鉴台湾信息伦理教育经验,我们可从资讯素养、资讯识读、资讯社会、资讯伦理、网络安全与行为等方面增加内容,建构教育目标,并赋予一定的教学时数,将信息伦理教育系统化、具体化.
由此,我们在对信息技术纲要或课程标准进行修订时,更应对信息伦理教育提出刚性指标；在教材编写方面,要安排专门章节,强化信息伦理教育的实践操作.
（三）对现行教材进行重组和拓展
鉴于目前《江苏信息技术课程纲要》对信息伦理教育目标表述过于抽象,我们应对现行教材进行适当重组和拓展,借助改编教材构建明确的学习目标与详细的学习内容.这样,教师可以结合具体信息技术教学内容,灵活运用科学的教学方法,适度挖掘与教学相关的信息伦理教育内容,帮助学生养成良好的信息伦理素养.
下面,笔者借鉴台北市教育局编制的《资讯素养与伦理》,以《初中信息技术》（苏科版）为例,对教材中隐含的信息伦理内容进行发掘（如表1）,以期为初中信息技术教学进行信息伦理教育提供示范.
（四）加强对教师进行信息伦理教育的培训和指导
在台湾,由于学校之间使用教科书大多不同,加之他们对教师工作岗位的独特理解,在信息技术学科教师的研习中,有关信息技术知识教学方法、手段的研习相比江苏要少得多.但他们在信息伦理教育方面的辅导比江苏要多.台湾加强信息伦理教育的成功经验告诉我们：教师在培训与教研时,信息伦理教育的培训、辅导非常重要.我们要加强这方面培训的力度,为教师提供相应的教育资源,做好服务工作.
首先,帮助教师精心设计教学,在教学中自觉融入信息伦理教育.帮助教师立足教材内容,挖掘教材中隐含的信息伦理内容,富有创造性地开展信息伦理教育.其次,优化教学方法、手段,提高学生信息伦理意识.通过讲故事、典型案例、模拟情境、小组讨论、角色扮演、活动竞赛等手段,提高学生信息伦理认知水平.再次,发挥评价导向作用.教研员通过教学视导等形式,对信息技术教师开展的信息伦理教育情况进行评价与指导,进而提高信息技术教师开展信息伦理教育的主动性、自觉性.最后,开发资源,提供服务.在台湾教育部资讯专题网站上,我们很容易下载到有关资讯的法律文本,这为教师进行相关教育提供了方便.龚群在《网络信息伦理的哲学思考》中指出：“网络信息社会的建设除了伦理的约束外,还必须诉诸法律的保护,从而形成一种法与伦理的秩序,使得在网络世界中追求不正当利益的网民受到相应的惩罚.没有这种惩罚性正义,网络信息世界也将难以健康运行.”因此,信息伦理教育要取得良好的效果,教学中还应引导学生了解相关的法律、法规知识.
信息伦理有关论文范文数据库,与中小学信息伦理教育比较相关毕业论文致谢参考文献资料：