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管理学基础方面论文范文参考文献,与高职高专管理学基础教材建设问题相关毕业论文开题报告
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首位.7.编写框架.管理学流派纷呈,体系盘根错节,在一部教材中不可能面面俱到,不能一味追求理论体系的完整性.应借鉴国内外管理学家的基本共识,在管理学基础教材框架编写上不过分追求理论体系的完整性,做到以管理职能为主线基础、有利于管理能力提高即可.
三、管理学基础教材建设的思路
1.明确理论逻辑体系.课程性质与教学目标决定了管理学基础教材的理论逻辑体系.一是必须体现原理课程的性质.告诉学生管理的基本规律,从系统运筹、以人为本、履行职能、尊重科学、权变创新等逻辑体系进行教材建设.二是培养三种技能.整个课程体系应围绕技术技能、人文技能、思想技能设计,着力培养学生建立现代管理观念,掌握现代管理的基本思路和技术方法.
2.合理的框架结构.以计划、组织、领导、控制四大职能为逻辑线索,加入实用性强的人力资源管理、项目管理、团队沟通、跨文化管理等内容,从实践角度给学生以清晰的框架.每章内容可分成基础知识和技能提高两部分：基础知识内容,以够用为度,涉及的知识点务必讲解透彻；技能拓展提高的内容和学生自主学习的内容可归结到技能提高部分.
3.突出的案例教材.案例是把实际中真实的情景加以典型化处理,是对一个组织在某一时段上发生的事件的历史重现.在编写相关案例时,要注意搜集事件当时各个方面的真实情况和数据,并将其充分融入案例中,让学生领悟其中的管理智慧.案例教材的开发要自编和引进相结合,在鼓励国内教师收集资料编写案例教材的同时,积极从国外引进经典的案例教材,中西交融,扬长避短.
4.显明的时代特征.要编写一本水平较高的教材,必须充分整合现有资源,并将管理领域中的新资料、新信息增补到新教材中,供师生学习、讨论.
5.科学的编写体例.教材建设要体现学生学习的自主性,以学生为主体,有利于学生自学,培养学生的学习能力,促进学生成长.因此,在教材每一章的开始就应明确地讲清本章的教学目的、要求以及重点难点,每一章末都要附有思考题和综合练习题,有利于学生自学.对一些理论与实践联系紧密的章节,要加入典型案例及相关思考题,让学生通过分析案例掌握学到的理论知识.
6.务实的应用模式.在传授知识的同时,要注重培养学生运用管理知识解决实际问题的能力,力求满足“宽口径、厚基础、重素质”的教学要求.在每一章节后特别安排一些典型的管理应用分析案例,便于让学生把管理原理和方法应用于管理实践.
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