小班化教学类有关论文范文检索,与我看小班化教学相关论文怎么写

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二是形成了扎实有效的课堂教学指导策略.十余年的小班化教学实验,形成了我校“享受学习”的文化核心.这个核心就是要求教师不仅要有效的教,更要通过教师有效的教学管理促进学生有效的学.我们引导教师研究课堂、研究学生、研究新课程,实施并总结了互动策略、合作策略、反馈策略、分层策略、启发策略、精讲策略、辅导策略、多媒体教学策略、即时评价策略.

三是丰富多彩的活动呵护着学生健康成长.近年来,我们先后开展了“你我手拉手,圆你上学梦”为主题的捐贫扶弱活动；以“关爱牵手·亲情”为主题的关爱农村留守儿童活动,“做一个有道德的人”等系列活动.每一次活动都是由学生精心策划、组织,让学生参与活动的全过程.活动既强调了社会意义,又结合实际；既从学生的年龄、认知水平出发,又吸引学生积极参与,从而真正起到了教育学’生的作用.

蔡伟峰：实施小班化教学,师资队伍是关键因素.在目前我国教育体制的大框架下,要实现小班化教学效益的最大化,教师的水平至关重要.实施小班化教学,教师要重新组织教材,选择科学高效的教学方法,设计合理的教学程序,配合多样化的评价手段,带领学生在充满生命活力的课堂上实现自我成长.没有高素质、高水平的教师,小班化教学最终只会是穿新鞋,走老路.我校经常通过各种途径提升教师对小班化教育内涵的认识,加深对小班化教学前沿理论与实践的理解.

实施小班化教学,教学资源投放一定要充足.小班化教学需要的资源很多,需要雄厚的物质条件来支撑.小班化教学在场室方面要充裕,各场室的设施设备要配足、配齐.教师编制要宽裕,要有足够的人手开展各学科的教学；名优教师、骨干教师数量要有保证.小班化教学需要开展各种各样的活动以全面培养学生的综合素质,需要大量的办公经费予以保障.小班化教学作为一种新型的教学组织形式,各种资源的保障一定要到位.

实施小班化教学,教学评价制度一定要改革.小班化教学同新课改一样,要求教师必须更新传统教学观念,以学生为本,促进学生自主、和谐、全面地发展.实施小班化教学,在教学评价方面,对教师与学生都要采取新的评价方式,如过程性评价与终结性评价相结合、自我评价与他人评价相结合、定量评价与定性评价相结合等,以全面、客观、科学地评价教师的工作与学生的学习.

朱莉：近几年来,围绕“以美育人”办学理念,我校确立“发挥小班优势,寻找适合每一个孩子的教育”,切实从“教师职业幸福指数的提升,学生学习幸福指数的提高”出发,努力尝试与探索新时期小班化课堂教学文化.

一是整编精良的教师队伍,焕发教师的工作魅力,锻造优良的师德,业务过硬的教师团队.我们以骨干教师为龙头,以人文管理和制度管理的交叉互替,激发教师的工作热情.

二是创新优化教学模式,激发学生的学习潜能,面向全体,因材施教,尊重差异,分层指导.我们初步构建了“自主性学习单”为核心的学习载体小班化课堂教学模式,完善了“课前、课中、课后”学习链条.通过课堂教学五个学习阶段,即独立自学,个性解读（课前准备阶段）一课堂交流,互助落实（共学同研阶段）—课堂讨论,质疑解疑（聚焦提升阶段）一回扣目标,选择练习（同教异纳阶段）一拓展延伸,分层吸收（课后探究阶段）,培养了学生自主学习、合作学习的能力.

三是开设多样的特色课程,陶冶学生的审美情趣,丰富学生的学习内容,提升学生学习幸福指数.我们在国学经典、快乐英语、中华武术、律动、舞蹈、书法、思维体操等特色课程的开设中,打造小班课堂文化,提升小班文化品位.

四是形成了较为完整、立体的评价体系,发挥多维的育人功能.搭建家校平台,近距离实施家校深度沟通,坚持从“每日一对话”、“每周一相约”、“每月一赏析”、“家教指南”等方面着手,让“家、校、生”浸润在平等对话的和谐之中,真正实现接纳“每一个”,激励“每一个”,幸福“每一个”的教育观.

（责任编辑罗登廉）

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