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关于高职教育论文范文素材,与高职学生“专题”模式的毕业文改革方案探析相关论文查重
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单位出具的岗位操作考核证明和相关考级证书.相关学生还应提交参加上述实践工作后所撰写的技术应用论文.教师要对不同层次的学生因材施教,对水平较高的学生要求设计新产品,形成毕业设计（论文）；对于水平一般的学生,要求学会几种常用岗位技能的操作方法,达到规定水平,最后提交一篇技术应用论文,这样学生各尽所能,满足不同兴趣爱好,发挥了各自的特长.最后,在讨论会上,既能让学生有机会展示自己的丰采,也能使成绩的评定更趋于公开、公平、公正,大大提高学生参与毕业论文撰写与答辩的积极性.3.有利于培养学生的团队合作精神
随着经济全球化的发展,当今社会的分工日益细化,个人作坊式的社会工作越来越少,越来越多的工作都需要一个团队的通力合作才能完成.因此,企业在招聘员工时,都会把是否具有团队合作精神作为一个重要条件来考察.现在的高校学生,绝大多数是独生子女,他们从小就缺乏与同伴相处的本领.进入学校后,为了从芸芸众生中脱颖而出,家长、老师以及学生提得更多的是如何竞争,如何超越他人,使得作为个体的学生更加注重个人的表现,不注重相互之间的合作.这导致学生在走向工作岗位后,很难与他人建立起团结协作的关系,取得突出的成绩.毕业设计作为学生走向社会前的一次实战演习,应该为培养学生的团队合作精神起到积极的促进作用.所以每个毕业设计题目应具有综合性,同时又能分解,保证学生在毕业设计过程中既有独立完成的部分,又要通力合作.这正是“学生专题研讨”的精髓.“学生专题研讨”模式的毕业论文撰写与答辩方案与以往不同,不人为拔高高职学生个体的能力,注重团队合作能力的培养,以往是一人一篇论文,靠个人的能力和毅力来完成,所以数量多,质量差.本方案是多人一篇,靠团队的力量和团队的意识来互相帮助共同完成,数量少,质量高,每一个细节大家都清楚,并可以交换角色,真正地实现因材施教,各尽其能.
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三、结语
通过以上调查分析,再加上凭借笔者曾在学校2008年人才水平评估中成功组织主持“学生专题研讨会”以及多年指导毕业论文与答辩的经历,可以说,高职“学生专题研讨”模式的毕业论文撰写与答辩改革方案是可行的,它有利于学生职业核心能力的形成,有利于成果形式多样化,提高学生参与的积极性,有利于培养学生的团队合作精神,关键是一个教师负责一个专题,能很好地将教学与科研结合起来,可操作性强.
（作者单位：湖南外贸职业学院）
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