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计算机网络技术有关论文范例,与计算机网络技术专业人才需求调研报告相关毕业设计论文

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调查表问卷中,企业对中职毕业生的印象情况为：吃苦耐劳占38.2%,遵纪守法占35.3%,虚心好学占32.4%,懂文明礼貌占26.5%,动手能力强占17.6%,工作态度好占14.7%,人际沟通能力强占8.8%,工作适应能力强占11.8%,有团队协作精神占11.8%,工作执行能力较好占8.8%,有奉献精神占5.9%,自学能力强占2.9%,自制能力强占2.9%.

计算机网络技术专业人才需求调研报告参考属性评定
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调查显示,企业认为中职学校毕业生普遍遵纪守法,吃苦耐劳,虚心好学,动手能力强,工作态度好,但是,也存在着人际沟通能力不强,团队协作精神较差,自学能力和自制能力较弱等问题.

四、对学校计算机网络技术专业发展的建议

通过本次调研,我们发现企业很注重塑造企业文化,对专业人才需求迫切,职业教育是为社会服务的,所以为岗位量身定做就是我们中职教育的职责,为学生量身定做人才培养计划更是我们专业教师的职责.

1.学校计算机网络技术专业教学改革意见

通过调研,发现企业对计算机网络技术及相关专业的人才需求还是比较活跃的,但就业层次偏低,许多中职计算机网络技术专业学生毕业后从事的工作技能要求不高,需要付出较多的体力劳动,部分学生技能掌握不熟练,不能很快适应企业的工作要求,有时对企业的管理要求产生抵触情绪.因此,计算机网络技术专业改革应从以下几个方面进行.

（1）明确培养目标.我们认为中职学校计算机网络技术专业培养目标应定为培养德、智、体全面发展,具有良好的沟通能力、较强的学习能力和吃苦耐劳品质,较好地掌握计算机硬件和软件应用的基本技能与方法,能够从事计算机网络组建,网络综合布线、网站应用开发的技术应用型人才.

（2）改革人才培养模式.通过学校、行业、企业三方合作,开展行业调研和企业岗位分析,建立“三方融合、三级递进”的人才培养模式.

（3）深化校企合作.在教学计划中打破常规,提出校企合作、工学结合的原则.每个学期用一定的学时安排学生到校企共建的校外实训基地进行实训,在校外实训基地学生与企业专家一起完成实际的工程项目,项目完成后由实践专家对学生进行综合评价,评价的结果作为学生在校内的评优评先,以及享受奖学金、国家资助等政策的

依据.

（4）建设工学结合一体化实训室.通过对实践专家进行职业发展阶段调查,召开实践专家访谈会,开发一体化课程,将专业理论学习、技能训练与掌握融于工作过程中,实现“做中学,学中做”的职业教育理念.开发计算机组装与维护、办公设备维护与维修、网络组建、综合布线、网页效果图设计、静态网页制作等工学结合一体化课程.建设符合工学结合一体化教学需要的实训室（工作站）：计算机维护与维修工作站、网络组建与管理工作站、网络工程布线工作站、网站应用开发工作站、办公软件应用工作站.

2.学校计算机网络技术专业课程设置意见

目前学校计算机网络技术专业的课程体系,是根据社会的需要和学生的学习特点设计的,以提高学生的计算机网络技术水平与文化素质为目标,使学生掌握和运用计算机网络技术应用能力.但有些课程的内容只是普通高职课程的简化,理论知识讲述多了一些,实用技能的训练相对不足,导致在实际工作中独立分析问题和解决问题的能力较弱.另一方面,在职业技能培养方面,职业技能训练不成体系,力度不够,对职业素质的教育（如吃苦耐劳、开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力、学习能力、爱岗敬业等）尚没有得到全面的实施.

在教学方法方面,虽然基本上采用了理论与上机实践相结合的授课方法,但对学生的自主能动性激发不够,职业技能以及动手能力方面的锻炼也不足.

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由于职业教育招生困难,导致生源的整体素质要比过去有所降低,有些学生文化基础素质较低,学习的自觉性比较差.但经客观地分析后,并不是这批学生没有能力,而是需要有适合他们学习的课程和教学方法,要增强教材和教学方法的趣味性和实用性,给予学生更多动手的机会,激发学习的主动性.

为此,学校进行工学结合一体化课程改革,在对企业进行深入调研的基础上,召开实践专家访谈会,确定典型工作任务,进一步转化为工学结合一体化学习领域课程,从而实现“做中学,学中做”,重新进行课程设置.