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;“今天来得挺早嘛,不错不错,有进步.”受到班主任的表扬与鼓励,他有了很大的变化.学习进步了,上课准时了,和同学的关系融洽了,任课老师也不再批评他“捣蛋”了,他本人也变得开朗快乐了.

实践证明,赏识和鼓励的确具有一种强大的力量,它可以催人奋起、助人成功.著名的“皮格马利翁效应”也印证了这一点.鉴于技工教育对象的特殊性,我们应当有效地运用积极心理学的原理,并把其溶入到学校教学、德育教育、学生管理、后勤服务等各环节,为学生营造一种积极、向上、快乐、健康的育人环境,我们的教师和班主任要善于发现、挖掘学生身上的积极因素,多表扬、多鼓励,使学生变得阳光、自信起来,让他们在激励中奋发努力,在快乐中成长成才.

参考文献：

[1]张倩,郑涌.美国积极心理学介评[J].心理学探新,第23卷总第87期.

[2]阳志平.积极心理学[M].北京：机械工业出版社,2010.

[3]冯林.积极心理学[M].北京：九州出版社,2009.

（作者单位：浙江省杭州市轻工技工学校）

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