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园本课程类论文范文参考文献,与安康市幼儿园园本课程调查报告相关论文答辩开场白
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【摘 要】园本课程是幼儿园根据本园实际情况,开发符合本园需要的课程.通过问卷和访谈发现安康市幼儿园园本课程表现出起步较晚、开发水平落后.我们认为,有效改善和利用课程资源,重视乡土教材的开发,实现家长群体的课程参与,强化课程培训、提升教师素质,提供园本课程方面的信息及指导,才能促进安康市园本课程的开发.
【关 键 词】园本课程课程开发调查
一、问题的提出
园本课程是随着校本课程的不断深入而逐步发展起来的一种新型课程.简单的说：园本课程就是以相关的法律法规及政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿园现实发展需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程.本文采用问卷法、访谈法对安康幼儿园园本课程实施、开发等方面开展调查,试图全面了解当前安康地区幼儿园园本课程的现状及存在的问题,为推进安康园本课程的深入开展提供参考.
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二、研究方法和研究对象
(一)研究方法
本研究主要采用问卷法和访谈法.
1.问卷法.本研究分别设计了教师问卷和家长问卷,教师问卷为主要研究依据.教师问卷设计22道多选题,调查幼儿教师对园本课程的了解程度以及开发能力.家长问卷设计12道多选题,主要调查家长对园本课程的看法及态度.
2.访谈法.通过与幼儿园园长及教师的面谈,了解他们对幼儿园园本课程的看法.
(二)研究对象
我们从安康市九县一区中抽取出2个北部山区县、2个川道县区、2个南部山区县共6个县区作为研究对象,共选取20所幼儿园进行了调查.其中公办园10所、私立园10所.共发问卷200份,其中公办幼儿园发放100份,收回95份,私办幼儿园发放100份,收回90份.
三、结果与分析
（一）园本课程在幼儿园课程所占比例较小.公办幼儿园园本课程在课程中占20%,私立幼儿园园本课程在课程中占13%,而一些农村幼儿园园本课程在课程中所占比例不到5%,
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（二）园本课程教材主要使用地方教材.目前幼儿园使用的园本教材种类较多,其中主要类型为：乡土教材占15.8%,综合主题教材占24.7%,其他教材占21.7%,三项合计占62.2%.这些教材均为当地有关教育部门或幼儿园自己组织人员编写的.这说明在教材的使用上具有很强的地域性特点,教材的选择也有很大的自主权.
（三）园本课程研究的时间比较短.安康地区幼儿园园本课程开发大约在2008-2009年,起步较晚.目前,有11.3%的幼儿园积极进行了园本课程的开发与实践,其中一年以内的占32.9%,一年以上不足二年的占33.6%,三至四年的占12.9%,以上三项合计占79.4%.可见,进行园本课程研究的幼儿园仍然不多,且研究的时间较短.
（四）园本课程开发缺乏广泛的社会支持.上级领导的要求0.2%,家长需求0.2%,办园思想的确立37.1%,幼儿发展的需要51.4%,环境所致4.3%,教师专业成长需要4.3%,其他11.5%.大多数示范园更追求一种能体现本园特色的文化氛围,但是他们有时没有注意到家长对园本课程的态度,一味追求特色,导致一些课程无法开展.
（五）幼儿园教师的学历越高,对幼儿园园本课程了解得越透彻.通过调查发现,幼儿园教师的学历越高,对幼儿园园本课程了解得越透彻.这样既利于幼儿园在开发过程中有专家指导,也体现了开发主体的专业性.
四、建议
针对以上调查结果,我们提出以下促进幼儿园园本课开发过程改革的一些具体建议.
（一）有效改善和利用课程资源.园本课程的开发有赖于丰富的课程资源,其中基于一定的硬件资源条件,这是课程改革的重要物质基础.教育行政管理部门应该提供并改善幼儿园的硬件环境,并帮助基层园合理利用、充分挖掘课程资源.
（二）重视乡土教材的开发.目前幼儿园使用的园本教材中乡土教材仅占15.8%,比例较小.安康地处秦巴山区,动植物资源丰富,地方文化多样,幼儿园园本课程开发应该重视这些课程资源的利用.
（三）加强家长的沟通与参与.家长具备提供生活化、趣味性、地方化的课程资源的优势,幼儿园应该积极吸纳家长参与到园本课程的开发与实施中.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持与主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”
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（四）强化课程培训,提升教师素质.教师的素质是幼儿园园本开发课程成功与否的重要因素,因此,幼儿园必须加大对教师的培训力度,培养教师积极的课程开发意识,同时提高其课程实施、评价等方面的技能、方法和策略,缩小观念与实践之间的落差.
（五）提供园本课程方面的信息及指导.缺乏理论性指导,缺少政策支持,是幼儿园普遍反映的园本课程开展面临的困难.教育行政部门应协同教研部门对幼儿园进行的园本课程研究提供系统的技术支持与指导,特别是课程管理方面的策略.
园本课程开发是一个持续的过程,也是一个充满机遇和挑战的过程.只有采取有效改善和利用课程资源,重视乡土教材的开发,实现家长群体的课程参与,强化课程培训、提升教师素质,提供园本课程方面的信息及指导等措施,才能开发出真正的体现园本特色、促进幼儿全面发展和教师成长的优质园本课程.
【参考文献】
[1]虞永平.园本课程建设之我见.幼儿教育,2004（5）：47.
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