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学校德育类论文范文参考文献,与学校德育价值相关论文答辩开场白

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#30340;活动,缺少任何一方都无法构成完整的德育活动.学校德育一旦缺少了学生的参与和配合,德育效果就无从谈起,德育价值也不可能实现.实践证明,那些一味强调社会价值、不顾学生需要的学校德育是不可能得到学生的参与和配合的,学生甚至会拒绝和消极抵抗这样的学校德育,因为没有人愿意接受对自己没有任何价值的东西.于是,学校德育的个体价值就成了空谈,社会价值也无从谈起.

要调动学生的积极性,让学生全程参与和配合,教师必须让学生切身体会到学校德育的个体价值.当学生发展需要得到很好的满足,学校德育个体价值得到很好的实现,学生才会积极参与和配合德育活动,学校德育社会价值也才会得以实现.

所以,实现学校德育个体价值是实现学校德育社会价值的前提.

2.实现学校德育个体价值是实现其社会价值的主要内容

社会是由千千万万的个体组成的,个体潜能的极大发挥是推动社会发展的动力.故社会发展需要“个体发展”.个体的发展与社会的发展是相互联系的,“社会有赖于人的活动去改变,去使之发展,而人的发展又须借助既成的社会力量.人的发展与社会发展的关系是一种共进、并进,且迭相前进的关系”.[12]反之,个体如果得不到发展,社会就不可能得到发展.所以,社会发展要求个体发展.学校德育个体价值的实现,意味着学校德育有效促进了个体发展,最终必将满足社会发展的需要.

四、学校德育社会价值与个体价值有限度的统一

因为实现学校德育个体价值是实现德育社会价值的前提和主要内容,所以学校德育社会价值与个体价值的统一是学校德育实践的必然结果.但是这种统一是有限度的和模糊的.

首先,这是以学校德育社会价值为主导的统一.在学校德育价值结构中,个体价值不可能成为德育的主导价值,它只可能是非主导价值.这是统一的限度之一.但是,“主导”与“非主导”之间的具体界限却是模糊的.尤其是社会主体需

学校德育类论文范文参考文献要采用个体主体需要的表述形式的时候,学校德育社会价值与个体价值之间的界限就更加模糊.例如“培养个体道德主体性”“以学生为中心”之类的表述.这些看起来似乎是学校德育个体价值的表述,实际上却是德育社会价值的表述,因为表述者是社会主体而非个体主体,它们只是反映了社会主体尊重和关注学校德育个体价值而已.

其次,在学校德育价值结构中,德育社会价值与个体价值之间应该有一个平衡点,这是两者统一的另一个限度.这个点似乎是清楚的,但实际上是不存在的.正如数学上的“点”一样.形而上地说,这个平衡点是肯定存在的,而且,对这个“平衡点”的认识有利于德育实践.但是,实践中我们却永远无法找到这样的点.这导致了学校德育的社会价值和个体价值的统一处于模糊状态.

学校德育社会价值和个体价值能在这种有限性和模糊性之上达成统一,是两者冲突的结果；而统一的有限性和模糊性,又是导致统一不稳定的根源,必然引发两者间新的冲突.

参考文献

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