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期末成绩中计入总分.结果学生激情高涨,小论文质量很好,历史学习劲头很高.

3.利用乡土历史教学资源让学生体会学有所值、学有所用

兴趣是最好的历史.使学生对历史课产生兴趣.改变历史教学使学生感到枯燥乏味,提不起学习兴趣的问题.很重要一点就是让学生感觉到学历史有作用,有价值.当然方法很多,我觉得结合乡土历史教学资源,用历史知识去分析,让学生切身感受到历史的存在,历史就在身边.例如,我在上中国古代历史课时,就充分利用我们咸阳丰厚的历史文化资源,如众多的帝王陵,历史文化名人等.学生学习兴趣非常的高.在上中国近现代历史课时,利用三原县是国民党元老于佑任故乡,结合于佑任的爱国思想,进行爱国主义教育；富平的习仲勋,乾县的王炳南等进行革命教育和爱国教育.我还利用时事热点问题,“历史上的今天”,等形式联系现实进行历史教育.这样就使历史知识更加贴近学生,活跃了课堂气氛,又激发了学生的学习兴趣,在愉悦中掌握历史知识.这有利于培养学生的综合能力,有利于培养学生思维的广阔性和深刻性.

总之：百年大计,教育为本.教育出路在改革,关键在实行素质教育.历史教学应从全面提高教师素质,创新教学方式、方法,让学生体会到学有所值、学有所用等方面找出历史课程素质教育改革的出路,从而体现历史教学的特色性和时代性.

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参考文献

[1]赵克礼：《历史教学论》,陕西省师范大学出版社,2005年12月第2版.

[2]教育部基础司组织编写：《走进新课程》,北京师范大学出版社,2004年4月第1版.

[3]教育部制定《历史课程标准&#