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情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促进儿童的情感领域发生积极变化,产生新的情感,形成新的情感品质的过程.情感不仅仅是成人的专利,幼儿也不例外,我们应该让幼儿懂得人与人、与环境、与动植物和大地间的可持续发展的关系与情感.处于幼儿时期,他们知识经验贫乏,思维具体形象,情感的感染作用大,可塑性较强.如果我们能利用幼儿的这些特点,不失时机地、有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养,就会使幼儿形成比较稳定的、良好的情感品质.下面就来谈谈这一方面的见解和尝试.
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1开展各种活动,培养孩子关爱情
幼儿情感教育的内容是丰富的,我不是将他们割裂开来,而是有机的将其整合,将情感教育融入到主题活动之中.以“爱,从这里开始”为主线,对孩子们进行爱的情感教育.通过为幼儿创设视觉环境、心理环境,打造爱的环境氛围,为幼儿搭建平台,丰富他们爱的情感.让幼
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1.1关爱同学和学校.老师引导并带领孩子们一起寻找、观察幼儿园里的细小变化,并结合我园的教育早期阅读特色,鼓励幼儿把自己看到的幼儿园新变化用绘画及图夹文等各种形式表现出来布置教育环境.让孩子们从细微之处感受“我爱幼儿园”的情感.作为大班的哥哥姐姐,开学的第一天,园级主题“关爱他人,成长快乐”活动也拉开了序幕.由大班哥哥姐姐戴上红帽子组成的“红帽子礼仪队”开始行动了.从礼仪接待到大班哥哥姐姐带小班弟弟妹妹,“红帽子”随时出现在孩子们周围,帮助有需要的孩子.通过担当“小向导”、“小主人”的角色,体验自我意识；通过活动,激发幼儿爱的情感,增进幼儿与同伴的交往.
1.2关爱师长.爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分,爱是教育的基础,而老师的爱是培养、滋润幼儿美好心灵和高尚品德的重要源泉,是幼儿健康成长的阳光.教师节不光是属于老师的节日,同时也是一个对幼儿进行“爱”的情感教育的好机会.为了使幼儿感受到老师的爱,组织幼儿讨论思考：老师是怎样关心爱护小朋友的?从而使幼儿萌发出对老师的爱的情感.我们还组织幼儿仔细观察思考：周围的人为小朋友做了哪些事情?启发幼儿以实际行动向关心自己的人表示谢意,激发孩子爱他人的情感.
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教师节这天,我园邀请了所有的退休老教师来园参加“我爱老师”的活动,新老教师共庆属于自己的节日.活动中,老教师们对后生晚辈和孩子们语重心长、互相共勉的寄语,表达了她们的殷殷期望.孩子们则用诗朗诵、歌表演等形式向这些“奶奶级”的老师们献上了深情的祝福.孩子们在被爱的过程中学会了爱,孩子们也能从中体会到爱老师的情感.
2培养幼儿健康情感
教师要善于观察幼儿情绪变化,培养幼儿积极健康的情感.情感的发展规律告诉我们,情感始于情绪,活跃的情绪更容易使人找到自我独立存在的位置和价值.幼儿的情感如同一张白纸,教师传授给幼儿不同的知识就会使幼儿产生不同的情感.一般来说,正确的认识会产生正确的态度和积极的情感；错误的认识会产生错误的态度和消极的情感.幼儿的年龄特点决定了幼儿对事物的认识与理解需要成人的引导,特别是教师的引导.幼儿在进行各种活动时,充满着丰富多彩的情绪,教师应善于捕捉幼儿的这种情绪变化,引导幼儿以愉快和舒畅的情绪进行各种活动,有利于提高教育效果.当幼儿刚来到课堂时,会有一种陌生感和惧怕感,作为教师,在小班幼儿刚入教室时就应以关爱的态度,使幼儿感受到老师就像妈妈一样关心爱护他们,并让幼儿体会集体活动的乐趣,以丰富多采的活动吸引幼儿,帮助幼儿在较短时间内适应课堂,使幼儿喜爱课堂,慢慢地,幼儿就会以积极的情感参与到到课堂的游戏、教学当中去.当幼儿遇到不愉快、不顺心的事,就会“闹情绪”,此时,教师就应进行正确的引导,通过故事、谈话等方式,鼓励、肯定幼儿的进步,增强孩子的自信心,帮助幼儿保持愉快的情绪,形成良好的情感.
3培养爱国情感
利用“国庆节”这个节日,结合幼儿的认知特点,向他们深入浅出地介绍我们伟大的祖国：古老的东方有一条龙,她的名字叫中国.在这个龙的国度里有辽阔的疆域、壮丽的山川、富饶的资源、灿烂的文化、勤劳智慧的人民,使他们充分认识自己的祖国：中国文化是悠久而深厚的,既有像四大发明这样的文化遗产,也有像中国武术这样的精神遗产.有意识地培养幼儿的民族自信心和民族自豪感,使幼儿的心灵萌发爱国情感.我们从情感教育入手,选择与幼儿直接经验相联系的内容,用歌、舞、游戏的形式给幼儿带来欢乐和满足,对幼儿进行爱国情感教育.把幼儿的积极性、主动性、创造性调动起来,孩子们在自己动手、动脑、动眼、动口的欢快活动中,了解我国初浅的国情,潜移默化地萌发幼儿爱祖国的情感倾向.
总之,我们希望以“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神延伸至尽情、尽性、尽意、尽心地去爱,包括爱自己及爱所爱的人、爱家乡、爱祖国.使幼儿都能成为一个富有爱心,至情至性的孩子.
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