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摘要：小学英语是英语学习的基础,那么如何能让小学英语打好基础,需要教师们付出耐心和不断探索新的教学方法.将游戏应用到英语教学的研究中,不仅增加了英语学习的乐趣,更有助于小学生打好学习英语的基础.

关键词：小学英语游戏教学认知偏差

中图分类号：G623.31文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0244-01

语言类教学首先要充分提起学生对于课程的兴趣,小学英语是英语学习的基础,充分调动学生学习的积极性和提升学生学习英语的兴趣,能够较好的使学生进入学习状态.将游戏教学应用到小学英语的教学中,可以放松紧张的学习氛围和课堂氛围,让学生能够在放松的心态下学习.作为小学英语教师,在教学过程中需要不断探索和发现新的教学方式,将教会学生知识放在重要位置上.

1游戏教学的界定

通常人们把游戏界定为一种娱乐方式,但其实,游戏是人类文化的一种生存状态,游戏也是一种文化的沉淀.游戏是指依照自觉接受规则,并遵从游戏规则,从而在身心愉悦和紧张的状态下感受到乐趣.一般来说,游戏是一种娱乐活动,可以将游分为智力游戏和体育游戏.游戏的目的就是娱乐身心,将游戏教学融入到小学英语教学中就是让学生在身心愉悦的过程中接受知识.对于小学生来说,游戏是一种放松,是将静态生硬的教学方式,轻松化,使学生易于接受,更能使学生增强对英语课的兴趣.教育部“中小学英语教育动态真实原则推广性试验”全国

关于小学英语方面论文范文集项目组组长、教育部审定中小学教材《英语》（新标准）的副主编鲁子问教授将游戏理解为：“一种游玩嬉戏的娱乐活动.”也就是说,他也认为游戏是一种娱乐活动,将游戏教学带进课堂,让学生在一种娱乐嬉戏的状态下掌握知识.

2教师运用游戏教学时易出现的问题

2.1教师游戏素材老套单一,难以提起学生兴趣

对于英语教学来说,游戏教学要贴近生活,还要与学生实际的英语语言水平相接近,毕竟小学英语是英语的基础,学生不能够理解深刻的英语活动.但是单一老套的游戏素材却难以提起小学生的学习兴趣,通过研究发现,小学生的注意力仅为15-20分钟,这样短的时间需要教师抓住学生爱玩好奇心强的特点来充分授课,然而,在教学中反复使用一种游戏方式不仅起不到游戏教学所要达到的效果,还会使学生厌烦.这就需要教师能够适时创新游戏方式,在学生注意力高度集中的时刻在游戏中把知识传授给学生.

2.2全员参与流于形式,优生是永恒的“主演”

游戏教学不是简单的游戏,是要通过游戏增加学生的互动,增加学生课堂的积极性和学习的兴趣.但是,大部分教师却把游戏教学流于形式,不仅游戏方式老套,还将游戏作为优生的平台.游戏教学的目的是能够将所有学生都融入进来,都带进课堂的学习氛围中来,无论是内向还是外向的学生,也不管是优生还是差生,都能够通过游戏学到知识,体会到学习的乐趣.通过竞赛类游戏和团体类游戏增强学生的团体意识,和团体凝聚力,而不是将优生培养成主角,优生相对于差生更加有自信,我们要通过游戏教学,将差生也一同参与进来,培养学习兴趣,而不是让优生来唱独角戏.

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3反思完善小学英语游戏教学

3.1游戏要选择合适的时间进行

游戏融入到教学中来,是为了让学生在游戏中汲取知识,活跃课堂气氛,提高学习的积极性,所以游戏的设定要选择合适的时间,根据课程内容设定游戏.游戏是一种教学方式,但是不能够用游戏替代全部教学内容,要让学生通过游戏结合自身水平来衡量自己的兴趣点,让学生能够通过游戏感受到英语学习的乐趣.游戏教学的最终目的,是让学生能够学好知识,并且能够通过游戏的方式实践,更好的应用于生活中.将最新的英语信息和英语知识融入到游戏中,在游戏中对语言知识进行总结,起到真正能学好英语的作用.

3.2游戏要具有一定的针对性

游戏教学要有一定的针对性,游戏教学是为教学服务的,并不是以游戏为核心,所以一定要将学校的难点和重点进行分析,将这些重点和难点融入到游戏中来,通过对游戏的完成也完成了授课.例如,在学习字母的时候,让学生充分发挥自己的想象力,把每个字母的形象融入生活,让学生通过自己的思考和想象力的充分发挥,记住问题.游戏的设置一定要针对所学课程而设定,在适当的时间内完成教学内容的整合,让学生在娱乐中记住知识,使学生始终处于一种注意力高度集中的状态,让学生在有限的时间内,把知识都输入进大脑.

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3.3游戏教学的评价应多元化

小学英语游戏教学的参考属性评定
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一些教师对游戏教学的评价比较单一,只是通过某个方面或者某一细节来评价,但是这样单一的评价并不能够诠释游戏教学的作用.教师们要注重对游戏教学的评价多元化,从多个方面来了解游戏教学所起到的作用,游戏教学能够的意义是什么,对教学能够起到什么样的作用,通常游戏教学是为了让学生在游戏中学习知识,和进行人文培养,让学生在游戏中懂得合作的重要,让学生不再以自我为中心,并且能够对学生的表现、情感态度及智力发展等做出评价.

学生的基础不同,智力也不同,每个学生都有其自身优势,有些学生对音标的掌握很好,有些学生对听力技巧有所掌握,而有些学生口语很好.所以在教学评价的时候,不能单一主观进行,而是要从客观角度,公平公正的进行评价.小学生的荣誉感很强,老师的优秀评价可以使学生积极向上,这样发展性的评价可以培养学生的创新思维,能让学生在良好的心态下发展,还可以促进学生的发展.在小学英语教学中,教师设计游戏的时候要结合学生自身条件和生活环境,尽量迎合学生发展,从而使教学效果达到最好.

总之,英语游戏教学是为了学生的学习和未来的发展而开发的新型教学方法,小学英语教师应该通过对游戏教学方法的不断探索来发明更适合学生学习的游戏.

参考文献：

[1]唐晓丹.小学生英语学习兴趣的培养[J].发展,2010（12）.

[2]周小.通过游戏教学激发小学生英语学习兴趣[J].福建教育学院学报,2007（07）.

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