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摘要：我国古代圣人孔子曾说过："知之者不如好之者,好之者不如乐之者".这说明学习环境最好状态是轻松愉快的.现代中学体育教学大纲新的指标也要求中学体育教师培养学生的兴趣,使学生们的身心得到全面地发展.兴趣也是学生最好的老师,当学生有了这门功课的学习兴趣后,自然地愿意学习这门功课,还是积极的、主动的去学习这门功课.对此,中学体育教师要选择合理的方法措施,培养学生对体育课堂的兴趣.本文从以下方面提出了完善中学体育兴趣教学的方法措施.

关键词：中学体育；兴趣教学；有效方法

中学学生们通过体育教学后,不但使自己可以得到强健的体魄,也可以使自己形成坚强的意志力.现在中学生大部分为独生子女,他们受到父母过多的关爱,自己方面也缺乏必需的社会经验,使他们在学习体育运动时容易变得退缩,自我方面的意识强,适应力差.因此,加强中学生对体育课程的兴趣教学工作显得尤为重要.下面就介绍了几种加强中学体育教学学生兴趣教学的有效方法.

大学生怎么写体育兴趣论文
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1.让学生们展开良性竞争,通过好胜心培养兴趣

中学学生进行良性的体育竞争,可以有效提高学生们对体育锻炼的兴趣.现在社会发展快速,无论哪个行业都会受到强烈的市场竞争,中学的体育老师在进行体育兴趣教学过程中要根据不同的体育动作要求对学生间良好的竞争意识进行锻炼以及培养,让学生能够感受锻炼成功后的喜悦,促进学生们对体育课堂教学产生兴趣.比如,老师在进行接力跑体育竞争比赛时,把学生分为三个小组,规定接力跑竞赛的最后一组学生会受到原地做俯卧撑的小惩罚,通过老师安排的竞争赏罚机制,使学生们都争取在接力跑比赛里取得好成绩,避免自己小组是最后的一组.还有,老师组织学生开展规定时间的仰卧起坐的练习竞赛,要求学生在自己身体能够承受练习强度的情况下多做一些仰卧起坐,仰卧起坐做到第25个时自己的肱二头肌可能会产生一些的酸痛感,因此,老师要告诉学生们为了赢得整体全队的竞争,要克服酸痛感,要坚持下去,因为你是集体的一份子,激发学生的荣誉感和好胜心.让全班同学加入中长跑的训练,在学生们发觉自己身体体能出现了极限现象时,要提醒学生通过

关于体育兴趣方面论文范文参考文献自己坚强的毅力以及顽强的意志去坚持,去奋斗下去,不能在团队成员中掉队,努力突破身体出现的体能极限现象.这样一来,学生们可以在积极的竞争环境中奋发向上,让学生感受体育良性竞争带来的成功、带来的快乐,学生们对体育的兴趣也会大大增加,学生们整体体育成绩也得到有效提高.

2.对学生的体育进步进行鼓励

列夫托尔斯泰说过："激励能够让人出现强大的精神力量,让人们创造出奇迹,是成功的导火索和催化剂."调查资料也表明：对学生加以鼓励的体育兴趣教学能够以人为本,有效地提高学生们对体育课动作练习的兴趣,增加学生的体育能力.

2.1在对学生的体育教学过程中的言语鼓励

当众夸赞表扬可满足学生自我心理方面的需求,增加学生对体育课的兴趣以及信心；批评说教使学生对体育锻炼的自信心下降、降低上体育课的兴趣.

老师要对学生的体育动作不断鼓励,不断肯定学生已经取得的锻炼成果,避免对学生的严厉批评教育.一些学生在心理上可能对体育锻炼有一定的畏惧心理,致使自己的动作不过关,这时体育教师不应过多的批评教育,而是肯定鼓励学生,使他们克服心理上的体育障碍,发现自己在体育中取得的成就,一步一步地培养学生对上体育课、进行体育锻炼的兴趣,增加其解决困难的自信心,暗示他们通过自己的努力会优秀地完成体育练习任务.

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2.2对学生的目标达成进行鼓励

中学体育教育,老师对学生的体育成绩加以鼓励能够很好提高学生对上体育课的兴趣.教师在体育教学的具体过程中,结合学生的实际,设定一些阶段性的目标作为阶段性的考核成绩,是学生达到"跳一跳,够得到"的心理愉悦感和成功感.体育心理学,目标定向理论指出：正确的目标定向能够使学生对体育活动产生更浓厚的兴趣、更加乐于接受挑战.

3.借助于体育游戏来促进兴趣教学

中学生也有爱玩的天性,通过在中学体育兴趣教学的过程中合理地穿插一些学生们会感兴趣的游戏可以有效的培养学生对体育课锻炼的兴趣.比如,在中学体育中场休息时,老师组织学生进行"捕鱼"游戏,老师强调再学生们捉到"鱼"后,需要保持"网"完整性,在"网"破裂后,捉到的"鱼"也会失效.鱼要求在规定范围内进行活动,当超出活动范围时,就会被淘汰,相应的学生就会接受相应的锻炼惩罚,这样的惩罚可以让淘汰的学生围绕着体育操场跑一圈.借助于这种体育游戏的方式,让学生们感到欢快的体育练习气氛,使学生们可以很容易的进行体育活动,这样一来,也培养了学生的组织纪律性以及组织纪律观.

开展体育游戏的重点不要放在学生的体育锻炼成绩方面,而是放在激发出学生们对上体育课堂、接受体育锻炼的浓厚兴趣,让学生们产生上体育课的兴奋感觉.在中学进行体育游戏中还要注意以下几点内容：当有学生不遵守游戏规则或者表现不好时,体育老师要及时对这些学生进行耐心的教育工作,让他们遵守游戏规则,借助于体育游戏,使他们的动作变的迅速、敏捷.

4.通过以学定教促进体育兴趣教学

中学体育兴趣教学中的以学定教,需要老师考虑到自己学生的发展规律、状态、兴趣,然后调整教学顺序,确定出教学方法、教学内容,这种方法能够基于学生,从学生出发,把固定设计变成活性设计.学生也会在这种相对自由的状态下,调动起学习情绪、激活头脑.例如,老师开展的跳短绳测试课中,在学生测试完毕后还有多余的时间,老师让学生们进行长绳子练习训练,考虑到一些学生不愿意跳、一些学生会插队跳、不排队现象.老师可以有意识地把能够跳长绳的学生以及不能够跳长绳的学生区分开,然后对他们分别进行自由组合,让学生自己找到自己练习的同伴,这样一来,学生对长绳练习的兴致就会提高,出现很活跃的课堂气氛.学生的身心在老师潜移默化的引导下得到全面的发展,学生也感到体育教学内容有吸引性,对体育练习产生浓厚的兴趣.

5.总结

现代的社会快速发展,中学传统的体育教学已经不能有效激发出学生上体育课的浓厚兴趣,这就要求中学的体育教师把学生身心的全面发展作为出发点,让学生喜欢上体育,在体育课中获得欢乐,同时锻炼了自己的体魄.通过以上介绍的多种方法培养学生上体育课的兴趣,例如借助于体育游戏来促进兴趣教学、对学生的体育进步进行鼓励、让学生们展开良性竞争,通过好胜心培养兴趣、通过以学定教促进体育兴趣教学等使学生能够在轻松愉快的体育课堂气氛中获得发展.

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