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关于班级管理类论文范文,与素质教育背景下中小学班级软管理相关论文摘要怎么写
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遇到问题,班主任首先应该心平气和地跟学生沟通,动之以情晓之以理.假如学生犯了错误,该如何去处理呢?"当你在批评教育之前,一定要想一想事情
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（二）实施"以人为本"的管理模式,保证班级和谐发展
班级管理是一门技术含量很高的工作,如果单是靠热心、耐心、责任心却没有任何技巧,不一定能把工作做好.因此,在班级管理过程中,班主任应该充分发掘学生的内部世界,要坚信每位学生的心灵深处都是你的助手,你也是每位学生的助手.
在班级管理过程中少一些"权力"因素,多一些人性关怀,适时融进"激励"这种"软"策略,灵活运用管理手段,打破常规模式,让学生主动融入班级体.赏识的眼光对学生来说是一种巨大的人性力量,因为每个学生身上或多或少都有值得肯定的优点.作为班主任,要善于发现及时鼓励,因为"你要相信上天给每个人一份天才,只是把它藏在某个角落,等着你的老师,你的长官,或者是你自己,把他发掘出来."[3]49因此,班主任要有一双识别天才的慧眼.
(三)建立全员参与、相互竞争的管理机制
班级管理不仅要培养学生独立行动和独立思考能力,还要培养学生主动参与管理的主人翁意识,使学生实现由他律转化到自律的转变.在日常的班级管理中,班主任不妨引导学生进行班级自治,让学生扮演管理者的角色,促进学生自我认识、自我教育、自我规范等一系列自我管理能力的提高,最终比较轻松圆满地达到爱因斯坦所强调的："培养独立行动和独立思考的人"这个学校目标.也达到了目前素质教育所要实现的目的.
魏书生老师说过这样一句话,"凡是学生能干的事,班干部不要干；凡是班干部能干的事,班长不要干；凡是班长能干的事,班主任不干."保证"班级人人有事干,事事有人干"[4]302.学生人人是管理者,人人又是被管理者.给不同的学生分配不同的管理任务,让所有学生恪尽职守做好自己的工作.鼓励学生自主开展班级活动,发挥各自的特长,这样不仅有利于充分调动学生们参与班级管理的积极性和主动性,还有利于培养学生的独立性和承担责任的能力.实施学生自治的班级管理制度,可以充分挖掘学生的潜能,因为"一个能够自治的学生往往有敢作敢为的胸襟和抱负,没有依赖心理,凡事都是自己来,这样的学生是参与锻炼的结果,也正是教育所要培养的人."[5]155在学生干部任用方面,可以建立班干部任用竞争机制,推选那些平时工作做得好,在同学中有一定威信的学生担任班干部,这一过程要做到公开公正.这样不仅可以促进学生们的自我角色定位,也有利于教师对他们的角色期望.
(四)打造班级主流文化,促进学生身心发展
班级文化作为一种特殊的文化现象,具有广义与狭义之分.广义的班级文化包括班级物质文化、制度文化、精神文化等,具有广泛性和客观性的特点.狭义的班级文化"专门指班级全体成员创造出来的独特的精神文化,他是班级文化建设的核心与灵魂."[6]152班级文化既是客观的也是隐形的,它更多地反映了班级成员的共同价值取向、道德理念和行为表现,是班级形象在现实生活中的的投射.班级的主流文化需要师生共同积累,其中教师的榜样模范作用非常重要,不可取代.
要打造积极向上的班级文化,班主任就要指导学生明白应该做什么,不应该做什么.首先,要尊重学生的个性,发掘学生潜力.通过开展丰富的班级活动发现不同学生的才艺,营造一种人人都能参与的班级文化环境.其次,引导学生建立多元的班级评价机制,在重视学生学习培养的同时,还要重视学生情感的发展、综合素质的提高,把班级建设成多元化的文化场所.
总之,中小学班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,为了适应现代教育发展的需要,班级管理工作应该做到与时俱进,不断总结新经验,不断完善班级管理体制,树立科学的教育理念.作为班级的管理者,要努力践行提高班级管理实效性的责任,就要具有创新的管理理念和灵活运用班级软管理的能力,还应该不断提高自身素养,完善自我,树立科学的教育管理观念,切实提高班级管理效率.
参考文献
[1]郭毅.班级管理学.北京：人民教育出版社,2002：104
[2]杨连山、魏永田.施教先施爱---名师讲述班主任的核心教导力.重庆：西南师范大学出版社,2007.10：231
[3]孟繁华.赏识你的学生.北京：教育科学出版社,2010.12：49
[4]魏书生.班主任工作漫谈.桂林：漓江出版社,2003：30
[5]林冬桂,等.班级教育管理学.广州：广东高等教育出版社,1996.6：155
[6]张作岭,宋立华.班级管理.北京：清华大学出版社,2010.8：152
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