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关于英语学习相关论文范例,与如何正确看待儿童学习英语的纠错问题相关论文查重
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【摘 要】随着对英语越来越重视,孩子们从小就在家长们的督促下开始学习.很多专家一致认为儿童时期是语言发展的关键时期和最佳时期.然而我们是如何来看待出现在儿童英语学习过程中的错误的呢?是如何对其进行纠错而展开?
【关 键 词】语言纠错年龄儿童英语学习
一、我国目前儿童英语学习的现状
随着对英语越来越重视,外语学习低龄化逐渐变成一种时尚,越来越多的幼儿园就开始对在校的幼儿进行英语教育,全国的各大城市许多从小学一年级起就开始设立英语课.许多教育专家一致认为儿童时期是语言发展的关键时期和最佳时期,因此尤其要注意开发他们所特有的外语学习的潜能,完成英语启蒙教育.
二、如何看待儿童英语学习的过程中的错误
首先,我们对错误需要进行一个界定,即区分“失误”与“错误”.根据科德的划分,“失误”是暂时的,是由于遗忘、疲劳等造成的语言运用失误；“错误”则是受到语言水平的限制而产生的.本文将主要讨论的是后者,因为在儿童英语学习的过程当中,一般出现的是“错误”而非“失误”.根据多位语言学家的不断研究与完善,出现错误的原因可大致分为以下几种：语内错误：指目的语的干扰；语际错误：指来自学习者母语的干扰；交际策略造成的错误：学习者使用不正确的交际策略而出现错误；教学迁移：指教材、教法和教师诱发而产生错误；文化迁移：主要指由于文化差异而导致错误；心理认知因素：指学习者的生理、心理的状态而表现出来的错误.我们当老师的应该明白错误在儿童英语学习过程中；是不可避免的.错误的改正不能仅仅依赖感性经验,而是应该建立在理性知识的积累上.
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其次,对于儿童在英语学习的过程中所出现的问题,并不是所有的错误都应该改,因为有些错误是能够随着学习者学习的进程自动消失的.有些错误则必须及时纠正的,否则可能会形成“僵化”.那么,在儿童英语学习的过程中,哪些错误是应当改正的呢?按照语言学家的说法—如是引起理解困难的“全局性错误”应该及时纠正；不影响交际“局部性错误”无需改正.教师可以给学习者机会进行自我纠错,也可组织儿童学习者在学习过程中发现错误,互相纠错.即使学习者无法改正的错误,教师也不能直接改正,可以给出提示,让学习者们共同努力发现错误并改正错误.
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以上的纠错笔者还需说明一点：对于儿童学习英语我们可以从年龄来划分成两个阶段：第一阶段：六、七岁以前的儿童英语学习者；第二阶段：六、七岁以后有了一定英语基础的儿童学习者.尤其对于第一阶段的儿童来说：学习语言,从交际语言学的角度,在儿童的口语出现一些错误是难免的,老师可以进行纠正但也无需十分较真.正所谓：“Nommistakes,noprogresses.”学习的过程是一个不断犯错、不断自我修正改进的完善过程.例如在教学课上,教师问：“Isitbeautiful?”孩子立刻答：“Nobeautiful”.尽管句子不够完整,语法也有错误,但教师应首先称赞孩子对英语的积极反应.表扬和鼓励是孩子们学习进步的催化剂.儿童的学习更多是无意识的,没有任何功利目标,他们情绪往往会变化无常,任何小的不愉快也会影响其说英语的欲望.教师应以一种平和的心态去正视这些情况,耐心等待或努力营造孩子英语表达的最佳时机,帮助他们树立学好英语的自信心.
三、对儿童语言学习进行纠错需结合以下几点进行
（一）培养儿童的英语学习兴趣,兴趣是最好的老师
我国自古就有“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”之说.学前儿童英语学习不应要求孩子们掌握多少单词或句子,而应坚持将激发和培养幼儿英语学习的兴趣放在首位,并将其作为学前儿童英语教育成效的一个重要指标.儿童的兴趣可以激发儿童的求知欲,可以使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能够唤起儿童丰富的想象力和创造欲望.纠错就是在儿童对英语学习有兴趣的前提下产生,让学生明白他们自己犯有错误,并让他们发现,自觉纠正过来.
(二)创设丰富的语言环境
游戏法非常符合学前儿童身心发展的特点,是实施有效教学的关键.儿童学英语的特点是没有心理障碍,不怕羞、不怕错,喜欢开口,敢于在集体面前大胆进行语言实践.由于学前儿童思维具有具体形象性的特点,这就要求学习不能强调知识的逻辑体系,而应强调孩子们构建知识的感受性.教育界的当务之急应是遵循儿童的心理和生理特点,开展广泛的试验,扬长避短,深入探讨儿童英语教育的内容、方法、形式、手段,从而促进儿童的全面发展.
(三)教师要尽量有效地提高语言运用准确度的纠错技巧
适度的纠错,不要给孩子有学习上无形的挫败感.同样纠错时不应带有威胁性,目前最恰当的
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四、结论
总之,现代社会对于儿童英语学习的重视和对心理学的提倡,要求教师在进行儿童英语教学时不能再采取传统的教学手段了,要采取有效的方法来纠正此过程中所出现的错误.要结合儿童心理特点,培养儿童的英语学习兴趣,为他们创设丰富的语言环境,有效地使用提高语言运用准确度的纠错技巧来激发他们对英语的兴趣,用教师自己的语言艺术和自身的人格魅力等手段来帮助儿童树立学习的信心.
【参考文献】
[1]Moon,J.andM.Nikolov（eds.）.ResearchintoTeachingEnglishtoYoungLearners[M].Pecs.Hungary：UniversityofPecsPress,2000.
[2]Donaldson,M.Children'sMinds[M].London：Fontana,1978.
[3]谢楠.错误分析与英语教学[M].中小学英语教学与研究,2002.
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