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关于继续教育方面论文范本,与基于教师个性化培养的继续教育与相关论文摘要怎么写

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被“灌输”知识,而是参与者自己主动发起的、自愿的、平等互动的行为.参与研讨式的培训人数不宜过多,一组不要超过30人.研究的问题应具有思考价值、开放性和发散性,鼓励参与者从多种角度进行思考,从而发挥自己的长处,发展自己的个性.主要的方式有：头脑风暴、分组讨论、案例研究、主题辩论、访谈、观察以及根据培训内容设计的各种游戏、活动.在培训的过程中,通过“在做中学”的方式,使教师主动的融入研讨式的培训中,实现真正的“参与”,并能够分析自己在教学实践中所遇到的各种问题,对出现的问题进行探究,及时的进行反思和总结,把富有个性化的研究成果转化为工作能力.

(三)评价方式

长久以来,一直把分数、升学率作为评价教师的主要标准,这极大地影响了教师个人学习的积极性,阻碍了其专业发展.因此,必须改革旧的教师评价体系,根据每个教师的不同情况制定灵活多样的个性化评价标准.新的教师评价体系应该是与教师个性发展相适应的课堂教学评价标准,评价的主体可以有学校、教师、相关专家甚至学生来担任.评价的方法也是多样的,例如