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摘 要：对于七年级数学教学,教师要注重起始阶段的教学,激发学生学习数学的兴趣；课堂教学要求新、求活,采用灵活多样的教学方法,保持课堂教学的生动性和趣味性；要注重学习方法指导,培养学生良好的学习习惯；改变课堂提问方式,引发学生独立思考.

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学生从小学进入中学,学习压力越来越大,课程增多了,学习的知识范围扩大了.学生的生理、心理也发生了变化.以往学生刚升入初中学习,对各学科都感到新鲜,学习也有一定的兴趣,随着时间的推移,学习难度逐渐增加,学习兴趣也就淡了下来.特别是对于数学学习,学生一直兴趣不浓,这是教学中存在的普遍性问题.这与教师的教学方法有直接关系,教学方法直接影响着学生对数学学习的兴趣.因此,教师要努力改变教学方法,激发学生强烈的求知欲望,培养学生认真学习的精神,让学生由被动学习转变为主动学习.

一、注重起始阶段教学,激发学生学习数学兴趣.

“良好的开端是成功的一半”.新教材中渗透了对学生初始学习数学的情感的激发.学生翻开数学课本后,都感觉新奇、有趣,都有想学好数学的欲望.因此,教师要不惜花费时间,狠下工夫,在教学中采取有效的方法,让学生在学习的起始阶段产生学习数学的浓厚兴趣.

教师要在七年级数学起始阶段的教学中,以数学的趣味性、教学的艺术性感染学生,让学生向往着教师,向往着数学学习.从而在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心.

二、课堂教学要求新、求活,保持课堂教学的生动性和趣味性.

七年级数学比较贴进生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性,以其丰富的内容诱发学生学习情趣.新教材在编排上抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求教师要采用灵活多样的教学方法,培养学生持久的学习兴趣,全面提高学生的素质和能力.具体做法如下.

1.注重课堂教学中的导入环节.在课堂教学导入中,教师要以有效的导入形式,运用各种手段把学生的学习积极性调动起来,唤起学生的参与意识,把问题设置于适当的情境之下,营造生动有趣的学习氛围.学生在轻松愉悦的环境下,兴趣盎然,自然会积极主动地投入到学习中.

2.最大限度地让学生参与实践操作.教材针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容.所以,教师要尽可能利用自制教具进行教学,优化课堂结构,激发学生的学习兴趣.在课堂教学中可以把学生分成几个学习小组,共同准备实验器材,共同进行实验演示.在实验中可以展开讨论,相互交流,共同总结.在实验操作过程中,学生通过亲自参与认识“自我”,产生学习兴趣和求知欲.

三、注重学习方法指导,培养学生良好的学习习惯.

教材以“指导教法,渗透学法”为指导思想,在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目,独具特色、面目一新.其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法也提出了更高要求.教师在教学中,要注重培养学生的阅读习惯,要引导学生“会读数学”,在学生阅读前教师要先提出要求和问题.如在教学“角的度量与表示”时,可出示阅读题：我们学习测量线段长短时用刻度尺,那么我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?在表示角时应注意哪些问题?学生阅读课文完毕后,可以有计划地组织学习小组进行讨论,小组讨论后可以由中心发言人汇报讨论结果.教师以评估的形式来检查阅读效果,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步的学生,使学生获得成功的喜悦,从而产生阅读兴趣,养成良好的阅读习惯.

四、改变课堂提问方式,引发学生独立思考.

课堂提问是教师教学的重要手段之一.提问是课堂教学活动的组成部分,教师在教学中的提问方式、提问技巧,直接影响着教学的质量和效果.在传统数学教学过程中,基本上采取教师提问学生回答的问答式教学方式.教师提问浅显直露,不利于对培养学生对问题的独立思考能力.因此,教师在教学中问题的设计、提问的方式要有利于促进学生思维的发展.问题是思维的表现形式.教师在教学中一个巧妙的提问,可以一下子打开学生思维的闸门,提高学生的思维能力,同时也锻炼学生的语言表达能力.学生语言表达能力的提高离不开一定的语言表达情境及相应的活动.教师要把学生置于学习主体的地位,让学生敢于发言,敢于回答问题,给学生自由表达思想的空间,从而使学生语言表达能力得到锻炼.

提问方法和技巧的恰当与否,是课堂教学是否成功的重要因素.因此,教师在教学中要改进提问的方法、技巧.根据教材的内容,教师提问可以采取如下方法：①次序法.次序法是根据教材的逻辑顺序,依次提出一系列的问题,通过提问使学生逐步掌握教材知识和逻辑体系.②铺垫法.铺垫法是教师在讲授新课前,让学生首先完成一些铺垫性的准备问题,这样可以起到铺路搭桥的作用.③核心法.核心法是为了突出教材重点、难点内容设计的提问,目的是解决教学中的主要矛盾.这就需要教师精心设计问题,通过学生回答问题把握教材的重点和难点.④对比法.对比法是将相互联系或容易混淆的观念加以对比设置问题,通过提问使学生把握相类似的知识或概念的共同点和不同点.⑤点睛法.点睛法就是根据数学问题中非常重要的一环进行的提问,这种提问方法有利于学生把握知识的关键.⑥寻求法.寻求法是从原因提问开始,逐步引出结果,经过寻求性设问,激发学生求知欲望.⑦破题法.顾名思义就是根据题目提出问题,因为题目是破解问题的眼睛,它是发现问题和解决问题的关键,这种方法的运用能起到茅塞顿开的作用.⑧综合法.综合法是对问题的小结,也是对提问中的题目重点词和重点句的分析.教师要抓住问题中的重点词句,进行适当的归纳综合,最后解决问题.

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