多媒体类有关论文范文例文,与小学高年级美术课堂教学刍议相关论文格式

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随着社会经济的发展和我国素质教育的全面推广,小学美育越来越受到家长和学校的重视.然而,小学美育要求我们通过“寓教于乐”的方法让学生耳濡目染,提升自己的美术欣赏能力、美术构思与想象能力、美术创作能力等美术素养,为将来更深层次的学习奠定基础.鉴于此,笔者结合多年的小学美术教学实践经验,对如何提高小学高年级美术课堂教学效率进行归纳和总结,现陈述如下：

一、培养审美观念,鼓励个性发展

审美观是人们对客观事物的“美感”的判别和认知,体现在教学中就是让我们引导学生对客观事物进行类比和联想,结合自己的思想感情来审视客观事物的内涵和真谛.鼓励个性发展,就是在承认个性差异的基础上不仅让学生学会欣赏美术作品,还要进一步做出自己的审美判断.所以,在教学中,一线美术教师不能对相关审美材料确定统一的审美标准,而应该引导学生充分调动自己的感官和情感,用自己独特的方式使学生的情感与审美对象产生共鸣,如此来解读美术作品的美,才能使学生的审美想象力得到自由发挥和发展.

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二、鼓励自主探索,提高美术技能

鼓励自主探索,就是鼓励学生亲自动手去感悟美术素材,去尝试合理的美术表达方式,进而掌握对应的美术表达技巧和美术工具的性能、应用方法.尤其在美术制作课上,笔者坚决引导他们自己去发现和理解创作材料,让学生通过探索发现原来教材上的步骤并不是唯一的可行途径,而灵活利用工具材料的性能和特点可以另辟蹊径,找到更多的方式和方法.

在引导学生感受中国画工具材料的特点和性能时,笔者就让学生亲自动手,在失败的基础上积累经验,经过反复练习和尝试后最终熟悉工具的性能,掌握绘画的技巧,从润笔、用水、行笔、着色、点墨一系列技能体验中品尝成功的喜悦,客观上激发学生的参与意识.此外,在创作图案时,可以先让学生通过图片、影像、标本和实物等进行详细的观察和分析,研究并概括绘画材料的造型特点,如此才能让学生创作出造型丰富、生动的图案来.

三、开展互动学习,期待共同提高

互动学习是学生为了达到教学目标而开展的互相帮助和交流成长的学习方式.“互动”教学已被广泛接受和开展,它不但可以加强学生之间的信息交流,而且可以提升学生的组织能力和语言表达能力,提高大家自主学习的积极性.

小学高年级的学生,小组组织能力、语言表达能力、质疑解悬的能力已经初步完善,所以,我们在“互动”学习活动中可以放开手脚,让学生通过小组自主学习去发现问题、探索问题,最终解决问题.如,学习《生活需要幽默》一课时,我们的学习目标是让大家了解并掌握漫画的一般知识,熟悉漫画的表达方式.该课笔者要求学生组织小组讨论,展开集体自学和创作,我们不要时时都在指指点点,我们要承认作者的创意,只需在人物造型、形象的设计等方面稍加点拨即可.

在围绕教学疑难问题和重点知识展开学习的过程中,鼓励大家广泛质疑尤为重要,这是升华课堂的重要手段.在课堂实践中,部分学生提出一般性问题时,我们可以鼓励他们由学习小组其他成员帮助解答；针对普遍存在的关键性问题,我们就需要组织学生从多个方面进行立体思考

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四、巧用多媒体技术,突破教学难点

多媒体具有集声影于一体的纵深优势.利用多媒体可以很好地体现“美术是视觉艺术”的本质特点,让学生在有限的时间和空间内,走进特定的情境,让教学内容通过形象、生动的影视形象,来牵引和调动学生的多感官共同接受学习信息.当然,使用多媒体要特别强调发挥学生的主体作用,要注意留给学生充分的思考时间和空间,不能泛滥成一种形式.

如,上《一言九鼎》内容时,因为鼎不是我们现在生活中常见的东西,这时笔者就及时利用多媒体给学生提供各历史时期不同种类鼎的图片,让大家形象地感受到古代鼎文化的繁盛、鼎造型的丰富多样,然后引导学生充分发挥自己的想象力,用油画棒或水粉大胆创作,绘制出新颖、奇特的鼎的纹样,从而轻易地解决了本课的难点.另外,多媒体能很好地处理图像小、不清晰的问题,可让大家更好地欣赏各类美术作品；多媒体可反复播放艺术过程,便于学生强化视觉信号,掌握学习难点,提高课堂效率.

以上是笔者在小学美术教学实践中的几点认识和归纳总结.俗话说“教无定法”,这就告诉我们在教学实践中不能拘泥于一格,要在承认学生个性发展的基础上开展互动学习,鼓励自主探究,这样才能保证美术课堂能够进步发展,突破创新,提高效率.

（作者单位内蒙古自治区包头市包钢第二十四小学）

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