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3.把心理教育活动课延伸到课堂之外

学校应创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境,发挥学校各部门如学生会、家长学校的优势,寻找心理健康教育的契机,组织丰富多彩、灵活多样的心理健康教育活动,吸引和鼓励学生参与各种活动,以巩固和延伸课堂教学.如利用班会、墙报、校内广播、心理讲座等,营造浓郁的心理健康教育氛围,让学生在不知不觉中接受影响.

（二）三结合、全方位、多渠道开展心理健康教育.

心理健康教育是一个系统工程,需要拓展多种渠道,加强多方配合,才能确保心理健康教育工作取得成效.

1.心理健康教育与班主任工作相结合

我们课题组成员对500多名中小学生进行了问卷调查,结果表明,35.2%的学生有心理问题,22.91%的学生有明显问题,中小学生心理健康状况堪忧.不过,由于中小学生心理发展速度较快,具有很大的可变性与可塑性,只要加以正确的教育引导,这些心理问题都是能够得以矫正的.班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,与学生朝夕相处,是学生成长中的重要人物,其一言一行都会影响到学生的心理健康发展.所以,将班主任工作与心理健康教育相结合,十分必要和重要.

这要求班主任具有良好的心理教育能力.随着教育的发展,班主任不仅要负责班级日常管理工作,同时也要担负起学生的心理辅导.作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对学校教育工作的成败产生重大影响.定期对班主任进行有关心理健康教育方面的培训,逐渐把班主任训练成为“心理班主任”.将心理健康教育有机地融入到班主任管理工作中,可以弥补我国学校心理咨询师严重不足的状况,加快学校心理健康教育的进程,完善学校心理健康教育的体系和模式.

2.心理健康教育与专业心理咨询相结合

专业心理咨询应成为学校心理健康教育的一个方面,是心理健康教育内容的补充.心理咨询的实质是帮助来访者发现自己的问题及根源,帮助来访者意识到自身的力量,弄清自己的行为和生活,帮助来访者对自己的现状和未来作出决定,从而提高对生活的适应和环境调节的能力.[1]专业心理咨询可以有效地解决诸如学生行为问题、情感问题和人际关系问题等.在学校心理健康教育中,这项任务往往是由专业的心理咨询师来完成的.根据各级教育部门的要求,越来越多的学校开始建立心理咨询室,配备专门的心理咨询师.为此,学校可以投入一定的人力、物力,派出教师参观、学习心理咨询模式的具体实施.而后面向学生、家长开展心理咨询,其形式有个别咨询和集体咨询两种,也可以应用心理测量技术对学生进行学绩测验和人格测验,为学校开展心理教育提供服务.因而,专业心理咨询应成为学校心理健康教育活动的重要组成部分.

3.学校教育与家庭教育和社会教育相结合

我们课题组成员在中小学调研时,各校一致认为学校心理健康教育要与家庭教育、社会教育相结合,特别强调要与家庭教育相结合.心理健康教育是一个系统工程,学校应树立“大教育”观念,加强家庭、学校、社区彼此之间的联系,构建学校、家庭、社会三维教育网络,以建立正向的互动关系,保证学生心理健康发展.

加强学校教育与家庭教育的结合.家庭是人出生后接受教育的第一个场所,父母是孩子的第一任老师,它影响着孩子思想、品德的发展及良好习惯的养成.家长不健康的心理、不恰当的教养方式都会直接影响子女的心理健康.因此,心理健康教育应延伸到家庭中去,加强对学生家长的指导和帮助,使他们以自己的良好行为和品格影响孩子,自觉维护孩子心理健康成长.另外,家庭要与学校积极配合,共同做好学生心理健康教育工作.可成立家长学校,学校向家长宣传普及心理教育知识.帮助家长了解青春期学生的心理特征及在这阶段容易出现的心理问题,向家长及时反映其子女的心理动态及所出现的具体问题,提高家长的心理教育意识,营造学生心理健康的家庭氛围.逐渐形成家校共育、内外结合的润物细无声的心理健康教育机制.

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同时,加强学校教育与社会教育的结合.社会教育对学校教育和家庭教育起着重要的辅助和制约作用.改变学校封闭的教育模式,将学校置于社会系统中,充分发挥当地优势,整合社区资源,联合开展多元化的生动活泼的活动,让中小学生心理在和谐的社会环境中,健康成长和发展.

良好的社会教育有利于学生形成健康的心理,但社会中的消极因素却会削弱学校和家庭教育的正面力量,如黄色文化等不良现象时时刻刻影响着孩子们的成长、侵蚀他们的灵魂.所以,要加强家庭、学校、社区三者的密切配合,社会要为学生的成长创造一个绿色的宏观环境,而家庭和学校要培养学生必要的辨别是非和鉴赏美丑的能力,以免孩子被花花绿绿的世界所迷惑而失足跌入心理误区和文化糟粕的泥潭.

参考文献：

[1]叶存春,李顺龙,梁尔,中小学心理健康教育模式初探[J].云南师范大学学报（教育科学版）,第3卷第6期,154-160.

基金项目：海南省教育科学“十二五”规划课题,《中小学心理健康教育的有效模式研究》,课题编号：QJB12503.

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