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教育思想相关论文范本,与杜威实用主义教育思想对我国当代基础教育新课程改革的影响相关论文摘要

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340;思想本质上乃是美国资产主义社会的产物,不可以直接拿来套用,而需要结合我国实际国情进行理论再创造,探索出适合自己的教育发展之路.

四、杜威实用主义思想对我国当代新课改的启示

（一）注重教学与实践相结合

杜威确信一切真正的教育从经验中产生,一切学习都来自经验,因此,所主张的“从做中学”,实际上也就是“从经验中学、从活动中学”.[3]“从经验中学”、“从做中学”这一实用主义教育思想与今天的新课程改革思想有许多契合之处.新课程改革重视实践在教学中的作用,面对当今社会发展的要求,“高分低能”“书呆子”式的学生只会在竞争大潮中被淘汰,当今社会需要的是能够手脑并用,能够运用知识解决实际问题的人才.当代的社会各行各业都越来越注重人才的动手实践能力,所以要求要从儿童时期起培养他们的实践能力,实践能力的培养是一个长期的过程,不仅要在校内创设真实的情境让学生获得真实经验,也要与社会各界紧密合作,为学生提供在社会生活实践中获得经验的机会,将在学校所学的理论知识与社会实际生活结合起来,达到教育与生活,学校与社会的有机结合.

（二）注重人文教育与科学教育的紧密结合

“以儿童为中心”是杜威的教育理论思想的核心.传统教育无视儿童的兴趣和需要,将外在的知识强加给儿童,杜威则重视儿童本身的能力和主动精神,这在反对传统教育置儿童于被动地位,不考虑儿童心理特点的发展的问题上具有现实意义.在我们提倡人文主义关怀教育的今天,杜威的这种人本主义教育思想无疑是与当今现实契合的.实践证明,良好的学校教育是要在充分尊重和关怀儿童的基础上才能实现的,所以,学校与教师应赋予儿童在教育过程中的主动地位,帮助儿童挖掘自身的潜能,让儿童依照自己的兴趣和需要来发展,在科学教育同时体现人文意义,让教育以人为本,这是我国新时期提出的教育发展方向.

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（三）注重学生创造性思维的培养

创新是进入新时代的一张通行证,是一个民族甚至国家赖以生存的灵魂.创造性的培养应该从儿童开始,不断培养学生的独立思维和创新思维能力.杜威认为思维就是一个不断开发,进行观察和调整的过程.这个过程如婴儿认识世界一样,是从非常简单的判断开始,然后完善,从无到有,这种创造性思维与我们今天的新课程改革强调的创新性思维能力的培养不谋而合.传统教育形式的单一乏味,很大程度扼制了学生的创新性思维,一味让学生去寻求唯一的正确答案,将学生的思维凝固起来.而创新的教育则鼓励学生们新思维和新创造,重视学生与众不同的个性、观点,并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物.鼓励学生大胆猜测,进行丰富的想象,不拘泥于常规的答案.并且应用实物、图片、多媒体辅助教学手段,或者组织参观、访问、开展丰富多彩的课外活动等,以使学生头脑中的表象更为鲜明,完整.在创新教育理念的指引下,摒弃传统教育的枯燥单一的模式,建立一套更适合学校教育与社会实践相结合的教育机制,将学生培养成为适应社会需要的综合性人才.

（四）注重课程内容与社会实践的结合

当代新课程改革主

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教育思想相关论文范本张将课程内容生活化和社会化,主张课程回归自然,回归生活,回归社会.杜威实用主义教育思想主张课程与教材既要与现在的社会生活的经验联系,又要与儿童本身联系.新课程改革正是秉承并发展了杜威实用主义教育思想.教育来源于社会又将回归到社会,课程内容也是来源于社会又运用于社会,将实用的课程内容教给学生,学生在未来的社会生活中才能学以致用.传统的课程内容脱离社会生活经验,阻碍了学生适应社会生活能力的发展.新课程内容体现了“基础性、时代性和选择性”的特点,打破以往僵化统一的课程内容,将自然、生活与社会呈现其中,让学生接触到活生生的社会现实.新课程改革中所设置的活动课,劳动技能课,社会实践课程,加强了学校与社会生活的联系,让学生学到生活劳动的技能,锻炼了学生适应未来社会的能力.新课程改革的课程内容设置注重了教育的实际价值,让教育回归生活和社会,是教育发展历程中的一大进步.

五、结语

杜威教育思想理论之所以不断焕发“生命力”,在于它是发展的思想.首先,随着杜威尖锐地批判“传统教育”的思想,他也再在某些方面肯定所谓“传统教育”的主要代表赫尔巴特等人对教育理论发展作出的贡献,他明确指出：“假如以为抛弃旧教育的观念和实践就足够了,并且走到对立的极端上去”,那也是错误的.[4]这就使他的教育理论更加清晰和具有活力.其次,当代的教育理论及教学改革并不是杜威思想的简单继承,而是“发展”、“整合”与“创新”了的教育思想.这既是教育理论的发展需要,也是教育实践发展的需要.

杜威实用主义教育思想理论作为二十世纪世界教育影响最大、最广、最为持久的教育思想,尽管存在很多不适合我国国情之处,但是,它还有很多正确、合理、具有积极意义的教育观点或命题值得我们去研究和探讨：如以学生为中心,主张学校教育应与社会生活密切联系的观点等,这些教育观点,在一定程度上揭示了教育的重要本质,对我们批判和反对“传统教育”和“制度化”教育体系的弊病更有重要的意义.

参考文献：

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[2]孙广勇.从杜威看实践在教育理论创新中的作用[J].山西师大学报,2006（1）：19.

[3]黄春富.略论杜威实用主义教育思想对中国近代教育的影响[J].现代经济（现代物业中旬刊）,2009,8（4）.

[4]杨孔炽.杜威·现代教育·现代社会[EB].http：//bbs.ruiwen./thread-3898-1-1.,2004-4-12.

[5]耿富云.实用主义教育思想对我国高等教育改革的启示[J].黑龙江教育（高教研究与评估版）,2010（3）.

[6]刘建英.杜威实用主义教育思想对中国当代教育的启示[J].教师,2010（9）.

[7]曹晶晶.论杜威实用主义教育思想及其现代价值[J].现代商贸工业,2009,21（23）.

[8]陈桂香.浅谈杜威实用主义教育思想及其现代启示[J].福建论坛（人文社会科学版）,2011（z1）.

[9]郑健.实用主义教育思想在高职教育中的现实意义[J].文教资料,2008（35）.

[10]戴本博.外国教育史（下）[M].人民教育出版社,1990.

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