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20;考试是人类有组织、有目的的社会活动,其种类、规模、标准、内容、程序、方法、结构与功能等,均随生产力水平、经济机制、社会分工、生产者职能、劳动过程社会结合的变化而变化.”这就要求教师招聘考试必须反映社会需求,改变传统模式,严格遵循教育、教学及人的身心发展规律,在考试方式上综合运用笔试、面试和评价中心技术,力求做到以用为本、考用一致；在测试内容方面精心设计、慎重选择,冲破侧重知识、记忆能力测度的狭小圈子,全面检测主试欲测的内容；在考试规程设计上做到严密而科学,能有效控制各种主客观因素造成的误差；在考试结果的处理上做到客观公正,使考试成绩能准确反映被试者在知识、能力、教师技能等方面的个别差异,为教师的选拔聘任提供可靠依据.本篇论文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020759899.html
3.青少年身心发展规律
任何选拔性考试都具有竞争性和目的性,而这种竞争性和目的性又是在考生同考试内容、方法、形式、应试环境等的交互作用中得以实现的.要正常体现考试的竞争性和目的性,达到强化考生竞争意识、引导考生向预期目标进取的效果,必须使考试的设计与实施符合考生的身心发展规律.参加教师招聘的应试者刚步入青年时期,专业知识结构初步形成,受就业压力的影响,人生观、价值观和职业观正趋于稳定时期.因此,只有考试的内容、形式、方法与手段等切合这一群体的体力和智能发展水平实际,才能有效地发挥教师招聘考试的教育功能,对大学毕业生的思想、动机和意志产生积极的影响,引导他们把教师招聘考试的目的作为自己职业选择的内在要求,以积极的心态参加考试,把自己的综合素质和竞争实力充分发挥出来,为中小学和幼儿园选拔到优质师资.
4.基础教育发展的内在要求
教育和考试是人类社会的“孪生子”,作为人类两种独立的社会活动,二者职能各异.但是,一定社会对人才素质要求的标准,是教育和考试确立目标的共同依据,因此,在人才的培育和选拔上,二者的目标一致、标准统一.这种一致性体现在：教育是根据一定社会的现实和未来的需要,按照培养目标要求组织教育教学活动,把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人.而考试则是通过检测培养目标是否实现,来督导教育教学活动达到培养目标.基础教育阶段人才培养目标与教育选拔的特定关系,对教师的能力素质提出了特殊的要求.这一规律反映在教师招聘考试上,对考试的内容结构、能力目标结构、考试方式方法等都提出了新的要求：在考试的内容上,必须统筹公共基础知识和学科专业知识、高等教育阶段的内容和基础教育阶段的内容；在能力目标结构上,要立足基本知识和基本理论,突出教学基本能力和基本技能；在考试的方式方法上,要坚持笔试首道筛选职能,更要注重说课、试讲等教学基本功和基本技能的考查.这些,都应体现在考试标准中.
参考文献：
[1]廖平胜.考试学原理[M].武汉：华中师范大学出版社,2003.
[2]杨学为,廖平胜.考试社会学问题研究[M].武汉：华中师范大学出版社,2003.
[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社,2012.
[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[C].北京：人民出版社,2010.
[5]鲁子问.国家治理视野的考选制度改革[J].社会主义研究,2009,（2）.
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