自学考试类有关论文范文参考文献,与高等教育自学考试转型综述相关论文的格式

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[摘 要]自学考试经过三十多年发展,虽然成绩斐然,但由于高等教育格局的变化和原有优势的丧失,受到了一些质疑.自学考试要获得持续发展,必然面临着制度转型的问题,学术界对此亦十分关注,已经形成了许多研究,探讨自学考试转型的路径和方式.

[关 键 词]自学考试；终身教育；非学历教育；过程评价

[中图分类号]G726.9[文献标识码]A[文章编号]1008-004X（2012）12-054-04

高等教育自学考试作为我国高等教育体系的重要组成部分,是中国特色高等教育的一项创举,属于内生型的高等教育形式.自学考试经过三十多年的发展,构建了以个人自学、社会助学和国家考试相结合的人才培养模式,形成了学历教育与非学历教育并举的开放教育体系,充分体现了“鼓励自学成才”的特点,在历史上曾为中国人才培养和补偿起到不可低估的作用.然而,在高等教育大众化的趋势下,普通高等学校的规模和招生规模不断扩大,网络远程教育兴起,民办高校崛起,电大、成人函授等各种高等教育形式迅速发展,加之境外教育机构的介入和出国留学的不断升温,众多的教育渠道使得高等教育市场竞争愈发激烈,生源重新分流,自学考试在高等教育系统中的原有优势正在丧失,甚至有人提出应该废除自学考试制度.

伴随着高等教育总体格局的变化,自学考试的转型问题也逐渐成为学界的研究重点之一,学者们对自学考试今后的发展趋势和面对的问题进行了多维度的研究,提出了许多新的观点和思路,本文拟对近十年CNKI上有关论文进行梳理,归纳自学考试已经呈现的转型特点,以期对自学考试的转型有一个较为全面的概括.

一、重新定位：从补偿教育走向继续教育

自学考试在我国高等教育历史上具有特殊的意义,一度呈现补偿教育的特征,其生源主要包括被文化大革命耽误的一代人、高考落榜生、在校学生、在职人员和部分农民,其中尤以前两者为主,很大程度地满足了当时人们的教育需求.但20世纪末以来,其补偿教育的特征逐渐削弱,生源结构主体已经由精英教育时代未获得高等教育机会的群体转向具有发展性教育需求的在职人员,继续教育的特征逐渐清晰.基于自学考试的上述变化,学者们对这一问题也展开了讨论,早在2000年,就有学者发文提到,自学考试虽然在创立之初在学历补偿教育方面发挥重要功效,但近几年已经呈现继续教育和终身教育的功能.2005年,刘炳贵[1]在其文中用四个“最”归纳了自学考试和终身教育的关系,即自学考试是终身教育体制中的最佳教育考试形式,最大教育考试平台,最有中国特色的组成部分、最具立交桥功能的调控阵地之一.还有一些学者认为,自学考试的学习方式十分灵活,不受年龄、性别、民族和已有教育程度的限制,具有强大的开放性和包容性,将自学考试纳入继续教育范畴,是构建终身教育体系和学习型社会的时代要求,也符合自学考试自身历史背景发生改变的内在要求.2010年,《国家中长期教育改革与发展规划纲要》正式将自学考试纳入继续教育的范畴,重新确立了自学考试制度在教育体系中的地位,从补偿教育向继续教育转型,已然成为自学考试制度可持续发展的必然选择.

由于自学考试面临着调整和转型,如何正确处理自学考试与其他教育形式的关系也成为了学术界的热点之一.许多文章提到,可以在保障质量标准的基础上通过课程衔接,学分互认、功能互补、专业共建、资源共享等方式和途径,实现自学考试与其他教育形式的沟通,打造开放式教育平台或构建教育立交桥,其中以边星灿等的《关于高等教育自学考试与其他教育形式沟通的思考》[2]颇具代表性.此外,由于网络及计算机技术在教育领域的应用给自学考试带来了新的机遇和挑战,学术界普遍认为应该充分利用网络技术,建立自学考试网络教育以及管理系统,强化其在自学考试社会助学和个人自学方面的显著优势,从而构建自学考试远程教育平台.

二、发挥优势：坚持自学考试向农村拓展

自学考试向农村发展虽然源于20世纪90年代后半期,但经过几年的探索和努力,取得了一定成效,考生数量有所增加,并对生源结构产生了关键影响.如何激活农村自学考试的生命力,既是农村发展的需要,也是自考寻求发展和突破的重点,成为了学术界关注的焦点.从自学考试的相关研究来看,农村自学考试的研究主要集中在怎样建立适应农村情况的自学考试体系,农村自学考试面临的机遇与挑战上,而建立适农体系还涉及到农村自学考试的专业设置、组织管理、培养目标和培养模式等方面,这些文章普遍认为,自学考试向农村拓展,是自学考试应该坚持的发展方向,是加快农业和农村现代化建设的重要举措,也是关乎自考事业和农村成人教育事业可

自学考试类有关论文范文参考文献

有学者指出,自学考试是新农村建设的关键和推进器,这种推进作用主要体现在人才资源、对职业人才的知识技能提高、促进新农村全面学习型社会的构成三个方面,自学考试应该通过建立新模式、提高农村自学考试机构服务水平、设置适农专业和课程等途径,积极推动向农村的拓展.还有学者认为,自学考试向农村拓展具有明显的优势,自学考试灵活性和实用性的特点能够吸引农村考生,是培养新农村建设人才的有效途径,对改善农村风气,提升农村整体文化素质有积极作用.也有文章认为,农村自学考试存在着总体受重视程度不够、课程内容与实际需求有差距、考核方式单一且要求过高、助学服务体系和资助机制不健全等问题,因此自学考试适应农村需求的关键在于制度创新,这种创新包括专业设置、教育体制、考试制度、资助制度四个方面.还有文章从农村自学考试的管理模式出发,分析了现存模式的问题,并对如何构建适应农村新发展的自考运行机制和管理模式提出构想.有的文章从自考命题标准与考核形式的角度进行研究,提出自学考试的学历教育与资格认证、非学历证书的沟通是自学考试向农村延伸的有力措施,有的文章则就农村自学考试的人才培养模式提出建议,认为应该建立符合当地实情的助学机制,形成“自学+多媒体课间模式、自学+高校助学模式、自学+社会实践基地的培养模式”等农村自学考试人才培养体系的基本模式.[3]三、转变人才培养目标：大力发展非学历教育

随着自学考试制度改变了“学历教育补偿”的定位,转而走向继续教育,成为构建终身教育体系的基本平台,那么自学考试制度就应该在生源结构变化的背景下,突破以学历教育为主的职能定位,构建学历教育与非学历教育互通互认、阶梯式发展的新模式,将自学考试转向职能培训、提高技能等非学历教育,培养应用型职业人才.关于自学考试的非学历教育,学界已经从理论和实证方面进行了研究.理论研究方面,有学者[4]就自学考试发展非学历考试的现实性和可行性进行了论证,认为非学历证书考试符合国家政策导向,适应社会需求,而自学考试系统作为全国性的考试管理和执行机构,权威性高,经验积累够,足以胜任全国性的非学历证书考试.有学者则分析了非学历考试在自学考试发展中的作用,指出非学历证书考试能够直接推动自学考试的功能完善和规模扩大,还能为自学考试实践环节的改革提供重要载体和借鉴,还有学者虽然肯定了非学历教育的重要作用,但指出发展非学历证书考试需要认清形势、转变观念.一方面要重视非学历考试,另一方面树立品牌意识,使非学历教育在满足社会多样化教育需求方面发挥巨大作用.此外,还有文章提到自学考试的助学可以与远程教育在非学历教育领域进行合作,实现优势互补,使非学历教育获得更好发展

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