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自学考试类有关论文范文参考文献,与高等教育自学考试转型综述相关论文的格式
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.实证研究方面,以2009年吕林等[5]对四川省非学历证书考试的调查分析颇具代表性,该文对四川省自学考试参与者、高校在读学生、社会在职人员进行问卷调查,共发放问卷1000份,回收有效问卷953份,调查结果显示：非学历教育在自学考试体系中的重要性愈发明显,得到了大部分考生的认可,而非学历证书考试的社会认可度是影响报考人数的主要因素,目前的非学历证书考试存在推广力度不够、证书项目繁多、颁发证书的机构权威性不够等问题.本篇论文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020760175.html
四、调整考核方式：注重过程评价和实践课程
自学考试一直都是一种以国家考试为主的教育形式,但随着社会科技、教育的发展和其定位的转变,自学考试可以利用现代科技推进学习机制的改革,因此能够关注到考生的学习过程,而为了保证应用型人才的培养,自学考试也必须充分考核学生的实践操作能力,实现由单一考试向多元考核的转变.
自学考试的国家考试,包括理论笔试和实践环节考核,相对而言,实践环节发展相对滞后,也成为了当前制约自学考试发展的重要课题.有学者指出,自学考试的实践环节存在课程设置不合理、考核大纲不规范、缺乏对实习环节的监督与管理等问题,需要有针对性的进行改革.有学者认为,随着自学考试的变化,提高对实践性环节考核具有重要意义也是自学考试改革的必然趋势,针对自学考试实践环节考核的问题,还有学者就某省（江西[6]、浙江[7]）的自学考试实践环节课程为例,从实施基本情况、课程建设的合理性、考核方式或评价标准的统一性、实施操作的规范性等方面,剖析实践环节考核的现存问题,并提出对策.此外,还有部分学者[8]针对影响自学考试实践性课程考试质量的因素,提出应该在实践环节进行全过程的控制和管理,并设计出用于实践性考试质量控制的操作程序和实施办法,从而提升该类课程考试质量,进而提升毕业生的就业竞争力.
自学考试的理论笔试虽历经三十多年的发展已经形成较为规范系统的管理机制,但有学者指出,自学考试经过许多年的发展,虽然得到了社会的广泛认可,但其传统的考试为主的单一模式已经不再适应发展的需求,考核方式的改革已经引起了教育界的广泛关注,在自学考试中加大过程性考试权重具有可行性、必要性和需求性.杨小川[9]在其文中明确指出,自学考试面临着重要的转型要求,包括从学历教育向终身教育转型、从考试制度向教育制度转型、从单一考试向多元评价转型,而实行过程性考核正是适应自学考试制度转型的需要,也是自学考试改革的重要组成部分.过程性考核能够引导学习者改善学习状况,提高专业知识能力和综合素质,目前已经开展的过程性考核改革主要是“网络+面授”的形式,课堂考核成绩按照一定比例计入考生该课程的总成绩.该文还指出,实行自学考试过程性考核具有巨大的优势,包括改变以考试成绩为评级标准的单一评价方式,提倡重视学习过程的理念,提高学生的学习能力,一定程度上克服了自学考试“校园缺失”的不足,促进学生的互动交流学习.当然,过程性考核仍然存在一些局限性,这也是自学考试推广过程评价亟需解决的问题.同样关注该问题的文章还有《自学考试课程学业综合评价改革调查分析》《自学考试过程性评价探析》《高等教育自学考试学业评价方式改革初探》等.
五、结语
自学考试作为具有中国特色的教育形式,在历史上曾经是非常重要的补偿教育,但随着社会经济的发展和高等教育大众化的推进,社会上也出现了许多质疑的声音,自学考试要谋求持续发展,保持长远生命力,必须面临一次系统的转型.就目前来看,学术界已经对自学考试转型当中的关键问题展开了充分的讨论,总结了自学考试转型的应然趋势：自学考试作为一种教育制度,首先要确定其在教育体系中的定位,并同其他教育形式区别开,从补偿教育走向继续教育,成为终身教育体系的一环；其次要明确自身优劣势,发挥既有优势,明确农村自学考试能够保有自学考试制度的长久生命力,坚持继续向农村倾斜,并建立适应农村需求的自学考试体系,而不足之处包括人才培养目标、考核模式等.自学考试的人才培养目标应该从学历型人才转向技能型人才,大力发展非学历教育和职业证书,构建学历教育与非学历教育互通互认、阶梯式发展的新模式,考核方式也应该转变原有单一模式,并加强实践课程的比重.总体而言,自学考试的转型应以符合当前教育发展趋势为基本前提,以固有优势为突破口,抓住机遇,结合现有条件,以满足社会对人才的需求为目标,从而实现自学考试的改革与转型发展.
[参考文献]
[1]刘炳贵.自学考试在终身教育体系及其构建中的地位和作用[J].江苏高教,2005,（04）.
[2]边星灿,王南雁.关于高等教育自学考试与其他教育形式沟通的思考[J].中国考试,2008,（02）.
[3]张立山,韩菁.近几年来高等教育自学考试研究文献综述[J].中国考试,2009,（11）.
[4]王梦云.自学考试发展非学历证书考试的现实性分析[J].山西教育·招生考试,2008,（11）.
[5]吕林,赵锋,张必涛.基于大众化视角的自学考试非学历教育发展——作为个案的四川省非学历证书考试调查分析[J].成人教育,2009,（08）.
[6]刘永浪,傅惠群,熊小梅.自学考试实践环节考核模式的改革与探讨——以江西省为例[J].中国考试,2011,（07）.
[7]赵青文.自学考试类专业实践环节课程设置的问题与对策[J].成人教育,2008,（1）.
[8]毕胜.自学考试实践性课程考试质量控制体系初探[J].中国考试,2011,（06）.
[9]杨小川.自学考试过程性考核的科学性分析[J].中国考试,2011,（06）.
[责任编辑：钱道庚]
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