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摘要：教育教学的最根本目的就是培养人的素质和开发人的潜能.人的素质和潜能是多类型、多层次的,在这当中自主发展和自主学习是最基础也是最核心的潜能和素质,它能够发展并且形成其他方面的潜能和素质.所以,在现代英语教学当中应该把发展、培养学生的潜能与素质作为重中之重.本文在笔者从事多年英语教学工作的基础上,结合新课改理念,对如何提高英语课堂教学质量提出了相应的对策,供广大同行参考与指导,并具有借鉴性意义.

在课改背景下高中英语课堂教学有效性参考属性评定
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关键词：新课改理念；英语课堂教学；质量

现代教学理论认为：教学的过程不仅仅是学生在老师的教导下学习的过程,同时也是学生们表现自我的过程.所以,英语教师要把更多的心思放在学习情境的设计上,同时为学生们创造学习情境,提供信息资源,在学生的思维上,引导学生积极向上,并且提高学生们的英语课堂参与度.在现代的英语教学当中,需要一个循序渐进的过程,学生们的思维方法和解决问题能力是需要长时间教学累积的,英语教师们应把大部分的时间放在培养学生们的自信心和培养独自学习习惯上,从而合理而有效的激发学生们积极学习的思维,起到培养学生对学习的兴趣.

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一、通过学生们自身的知识与能力来提高英语课堂参与度

奥苏伯尔认为：学生们能不能学习到新的知识,与学生认知结构及经验有直接的关系.给学生们一定的技能与知识的储备是使学生积极参与英语课堂教学的必要条件,因此,在现在的教学当中,老师应该把自己所学的知识通过学生们易懂并感兴趣的言语表达出来.有的可以把新知识通过难度下降的方法,把新的知识变成学生们似曾相识的东西,从而激发学生解决问题的欲望,让学生找到新与旧知识的连接点,这样就可以很快入手.在新的内容里面,要完全没有以前学过的内容那是很少见的,让学生们在学习新的知识时又感到熟悉,又有些陌生,这样就会提高学生们自主的求知欲,通过类似的探索解决新的问题.

二、老师在英语教学中要转变传统的角色模式

随着教学改革的不断推进,国家越来越重视学生的英语教育以及多元化、复合型人才的培养.新课标已经明确指出英语教学应该以综合教育为主,应试教育为辅,充分的考虑到学生在英语教学中的作用.将教学重心转向学生,以学生为英语课堂教学主体,运用丰富的语言以及现代化的教学手段引导并激发学生的想象力和创造力,增强学生对英语学习的自信心,充分发挥学生的主观能动性,改善学生对英语课的态度,进而提升英语教学质量.

三、教师要努力提高学生的英语课堂参与度和学习热情

心理学家布鲁纳指出：“学习者不应仅仅只是信息被动的接受者,而且在知识获取过程的主动参与者.”很多实践早以证明了学生们的参与度将直接影响着英语课堂教学质量.所以,教师要主动去为学生们的参与创设条件.作为一名老师,我们需要多给学生们一些鼓励,可能就一句鼓励的话语,一次真诚的交流,都有可能会从心灵深处去感染学生,从而激发学生们学习的欲望.面对学困生不讽刺、不挖苦、不歧视、不冷落,对其取得的点滴进步给予热情的鼓励,以换取这些学生心理上的亲近,情感上的融洽,参与意识的增强.

四、通过因材施教来是提高英语课堂实效

老师在面向全体的学生,同时还要让每个同学参与到整个学习活动过程中去.那么就要注意学生们独自个性的发展,这点是影响老师教学质量的关键性因素.毕竟个性差异还是存在的,因此,在英语课堂上需要做到“下要保底,上不封顶”.在现在的教学当中,老师应针对各种不同的教学课程,认真设计不同的英语课堂练习,这样就可以让不同水平的学生能够从自身的实际出发,让每个学生都有题可做,有题能做.

通过对学生的调查发现,有80%以上的同学赞同老师们因材施教,有20%的学生持中立的态度.以图1所示：

大学英语课堂论文怎么写
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图1学生对因材施教表决比例图

五、教师要关注“学困生”

学困生对于班级教学有效性有着很大的影响,是影响教学效果的一块长期短板,要想整体提升教学实效,必须投入精力关注每一个学困生的学习成长.英语课堂上教师应优先提问学困生,批改作业时要优先学困生,不管多忙,时间多紧,我们都要按质按量批改好学困生的作业,并且及时指导.教师还要优先辅导学困生,要经常和他们谈心,了解他们学习生活中的困难,给予他们及时的帮助.教师也可以在班上采用一帮一的方法,让优生帮助学困生,带动他们共同进步,共同获得学习的快乐.