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无机化工类论文范文资料,与无机化工题复习策略相关发表论文
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摘 要：针对如何做好广东高考理综化学二卷四个大题之一的无机化工流程图题的备考,经过多年高考备考实践探索,总结对比各年份高考试题,结合多位同行的备考经验教训,从试题特点、备考策略、答题策略三大方面进行分析总结,探索无机化工题的复习策略.
关 键 词：无机化工题；流程图；复习策略
无机化工流程图题是近年来高考试题中的一个重点、难点题型,自2000年上海高考出现以来,广东高考也以化工流程图为一个常规题型,2010年广东高考大刀阔斧改革,取消X科,改考理科综合后,理综化学二卷只有四个大题,其中一道就是无机化工流程图题.因为在高一、高二学习中几乎没有接触过此类题型,很多学生对无机化工流程图题型产生恐惧心理,当第一轮复习开始时,一旦遇到无机化工流程图题目,学生得分率普遍偏低,甚至有不少优生都在这个题上失分因而得不了高分.为了改变这种被动的状况,笔者经过两年高考复习探索,分析了近几年的高考题,并与学生做了充分的交流沟通,在教学实践中调整复习策略和思路,取得良好效果.以下笔者就如何提高无机化工流程图题型得分进行探讨.
一、无机化工题特点
笔者首先将近几年广东高考题中出现的无机化工流程图题型做一个对比分析,以便得出一些规律.
近几年广东高考题有关化工流程图试题分析表
总结特点：无机化工流程图题型是以实际化工生产为背景,以化学反应原理为主线,结合了元素化合物知识、基本化学仪器的使用、化学实验基本操作、化学平衡理论、热化学方程式、盖斯定律、物质结构和元素周期律、经济常识、环境保护和绿色化学理念等,试题背景陌生度大、综合性强、思维容量大,与实际生产联系紧密、涉及物质种类多、反应不太熟悉.考查学生获取信息的能力、分解问题的能力、表达的能力等多方面能力.
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归纳无机化工流程图题型主要涉及以下六个方面的问题：解决将原料转化为产品的生产原理；除去所有杂质并分离提纯产品；提高产量与产率；减少污染,考虑“绿色化学”生产（原子经济性、原料循环、过程无害化）；原料的来源既要考虑来源丰富,还要考虑廉价易得；生产设备简单,生产工艺简便可行且易于分离等.
二、备考策略
1.背景知识的积累
要消除学生对无机化工流程图题型的恐惧感,首先要消除他们对该题型的陌生感.在复习过程中,引导学生关注社会热点问题,如矿产、资源、能源、新技术、新材料、环保新科技等.在2010年高考前,笔者在媒体上看到佛山某企业有关碳酸锂的信息,由此向学生展开了解锂及其化合物有关知识的拓展,还介绍了IBM科学家有关锂电池的新研究方向等,在2010年理综第32题果然考到了β-锂辉石制备碳酸锂的工艺流程,有了足够的背景知识积累,学生在高考中没有陌生感,应对自如.在备考中,关注新材料、诺贝尔化学奖并将有关背景知识介绍给学生.这些知识不仅对学生高考有益,更重要的是可以开阔学生的视野,提高学生的科学素养.此外,在复习过程中,还要加强对原料和试剂选择、反应条件的控制、化学实验和化工基本操作、物质和能量的循环利用等基本知识的积累.并要求对硫酸工业制法、合成氨、硝酸工业制法、氯碱工业、金属冶炼、废旧电池回收处理工艺等工业生产有全面的了解,这方面可以引导学生自学《选修2化学与技术》.还要关注第四周期的过渡元素（如Ti、Mn、Cr、Cu、Fe等）.
2.常见考点的积累
（1）原料处理阶段的常见考点.①加快反应速率：加热、搅拌、粉碎、研磨、增大某物质浓度等,或给出操作（如粉碎、研磨等）,问这种操作有何作用（如增大反应物间的接触面积,加快反应速率）；②溶解,浸出：通常用水、酸或碱溶解,如用硫酸、盐酸、氢氧化钠等得到可溶性离子进入溶液,不溶物通过过滤除去的溶解过程；③灼烧、焙烧或煅烧：如从海带中提取碘等；④反应条件控制：结合题给信息判断.
（2）分离提纯阶段的常见考点.①调pH除杂：控制溶液的酸碱性使
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（3）获得产品阶段的常见考点.①洗涤（冰水、热水或乙醇）：洗去晶体表面的杂质离子并减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗；②蒸发、反应时的气体氛围抑制水解：如MgCl2溶液制MgCl2晶体时必须在HCl气流中进行；③蒸发结晶与蒸发浓缩、冷却结晶,这两种实验方法针对溶质的溶解度受温度变化的影响而不同；④趁热过滤：防止某物质降温时会析出晶体而难以分离；⑤重结晶等.
（4）其他考点.①方程式书写：考查化学方程式、离子方程式、热化学方程式的书写或配平；②实验仪器：考查常见仪器的用途、选用或组装；③计算：原料样品所需质量或体积计算、涉及实验数据的处理等；④信息点：需要结合题目中所给信息进行回答,常见的有金属离子沉淀的pH范围、图像、操作温度的选择等.
3.审题能力的训练
对于无机化工题,第一步工作是看懂流程图,要弄清整个反应流程和操作流程,抓好物质变化这条主线,有时题目还会考到能量变化,需要弄清原料的预处理、主要反应、主要产品的获得、产品的提纯除杂、副产物的分离、尾气的无害化处理排放等.在读题时最好养成边读题边用笔画线、画圈并将物质或离子标注在流程图上,标注每一步物质的变化和走向,联系所学过的相关物质的性质（化学性质和特殊物理性质）、制备（工业制法）和用途（尤其是特殊用途）的习惯.然后再看题目的问题项.
平时着力训练学生信息收集和整理的能力,要学会从流程图中找到关键信息和有用的信息,读题时要做到细心、细致、全面,通过一定量的训练逐步提高学生分析问题的能力.
在平时训练中注重学生心理素质的提高,鼓励他们不要害怕陌生的题设环境,不要害怕陌生的物质.这类题往往起点高、落点低,鼓励学生大胆作答,敢于下笔,就算做错了也没关系,再通过老师的评讲课,分析错误原因,进行纠错提高.训练发散性思维,遇到困难时尽量发散思维想问题,搜索我们学过的、做过的情景,从中得到线索和启发.
4.表达能力的培养
训练学生规范的语言表达和规范的化学用语使用,在平时训练、测验中要严格要求,让学生逐步做到化学用语规范、化学学科语言规范、化学量表达规范、用词准确精练.每节课、每份练习中,凡是遇到化学式（或名称）、电子式、结构式与结构简式、化学方程式与离子方程式、电极反应式、电解方程式等,都要让学生严格按照题目要求输出信息.学生常犯的错误是不按要求答题,书写错误失分等.还要训练学生对化学实验操作关键的动词、名词用词准确,仪器名称、操作名称用词规范.还有些工业操作如焙烧（煅烧）、酸化、水浸、水洗、浸出（浸取）、研磨、趁热过滤等也应该做必要的了解,高考题中经常出现.还有些操作要做到程序化,如与气体制备有关的整套装置必须进行气密性检查；溶解往往需要加热、搅拌；过滤操作规范要把整个过滤装置映入大脑,从下到上有序呈现；过滤时如何洗涤沉淀、沉淀洗涤干净的标准等都是常见考点,这些操作的表达往往都比较固定而程序化.
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5.反思能力的训练
重视讲评课的作用,讲评前分析得分率并以此为据对部分考点做重点讲评、主要和常见错例分析,指导学生分析自己的错例、借鉴其他同学的错例,引导学生进行反思总结,及时进行纠错并做好纠错积累本,用好这些自己和
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