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学校每天都在考试,每天都在教授给学生知识.作为教师的我们每天都在担心着学生对知识的掌握,每天都在考虑着如何教会我们的学生.但是我们成功了吗?就算我们教出了一批批能流利使用英语对话,能熟练使用牛顿定律计算的能者,但是这样我们就成功了吗?我们对学生缺少生命教育,他们不知道什么才是生命真正的意义.

我们不应该去怪孩子,他们是我们的一面镜子.社会的教育,学校的教育,家庭的教育,我们不得不冷静下来自我检讨,我们给了孩子们一个怎样的环境,给了他们怎样的教育,让他们如此不珍惜自己的生命,又如此不爱惜别人的生命.血的教训为我们敲响了警钟,我们需要一个系统的、科学的生命教育体系,让全社会联合起来重视孩子眼中的生命.

生命的教育参考属性评定
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真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手,帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值,热爱并发展每个人独特的生命,并将自己的生命与天地人之间建立起美好的共融共在关系.

然而,目前在内地除辽宁、上海、湖南开始启动生命教育外,生命教育仍然发展缓慢,严重滞后于我国社会、时代的发展.作为教育行政当局,要成为生命教育的发动者和引领者,要转变教育观念,与时俱进,从思想深处认识到对学生进行生命教育的重要性,将之纳入学校教育目标中,并制订相应的教育政策加以推动.作为学校和各科教师,要成为生命教育的响应者,要把生命教育和自己所从事的实际工作结合起来,利用自己的优势地位去对学生进行生命教育.

现阶段,中国内地开展生命教育并非一定要另起炉灶,而是要从学校实际出发,因地制宜地进行.生命教育可以和学科教学、专题教育、课外活动、校园文化建设、德育、心理教育等有机结合起来,充分整合和利用学校的教育资源优势,调动广大教师参与生命教育的积极性,增强生命教育的效果.

生命教育是一项系统的工程,需要家庭、学校、社会密切的配合,共同参与.我国的生命教育尚处于萌芽阶段,需要全社会的广泛参与,充分发挥社会、家庭的力量,形成教育合力,共同推动生命教育